“Plano de Aula: Autobiografia para o 3º Ano do Ensino Fundamental”
Neste plano de aula, abordaremos o tema autobiografia, proporcionando aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental uma experiência completa de expressão e construção de identidade por meio da escrita. A elaboração de uma autobiografia permite que os alunos reflitam sobre sua vida, suas experiências, seus sentimentos e suas memórias, promovendo o desenvolvimento da habilidade de escrita e autoconhecimento.
A proposta é que os alunos aprendam a estrutura e os principais elementos de uma autobiografia, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e estimulando a criatividade durante o processo de escrita. Este plano inclui diferentes atividades, que visam não apenas a produção textual, mas também o incentivo à reflexão sobre a própria história de vida de cada aluno, tornando a aula mais significativa e engajadora. Vamos explorar as diversas etapas do desenvolvimento dessa atividade de forma que os alunos possam se sentir motivados e envolvidos na elaboração de suas autobiografias.
Tema: Autobiografia
Duração: 45 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 e 9 anos
Objetivo Geral:
Promover a escrita e a reflexão sobre a própria vida dos alunos, através da construção de uma autobiografia, estimulando o autoconhecimento e o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
– Observar e compreender a estrutura de textos autobiográficos.
– Produzir um texto autobiográfico, respeitando as características desse gênero.
– Desenvolver a habilidade de leitura e interpretação de textos.
– Estimular a expressão de sentimentos e opiniões pessoais.
– Promover a interação e a troca de experiências entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração: agente, ação, objeto da ação.
– (EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
– (EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões.
– (EF03LP17) Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite
– Lápis ou canetas coloridas
– Quadro branco ou lousa
– projetor (opcional)
– Exemplar de uma autobiografia simples ou fragmentos de autobiografias conhecidas
Situações Problema:
Como podemos escrever sobre a nossa própria vida? O que torna uma autobiografia especial? Quais momentos da nossa vida são mais importantes para contarmos?
Contextualização:
Iniciaremos a aula discutindo com os alunos o que é uma autobiografia, destacando seu propósito e características principais. Para isso, apresentaremos exemplos simples e acessíveis, estimulando os alunos a compartilharem o que já sabem sobre o tema. Será importante que os alunos identifiquem momentos marcantes de suas vidas que gostariam de compartilhar ao longo de sua autobiografia.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao conceito de autobiografia (10 min)
– Explique o conceito: uma autobiografia é a narração da própria vida, onde a pessoa relata suas experiências, aprendizados e sentimentos.
– Utilize um texto exemplo, destacando a estrutura: apresentação, desenvolvimento e conclusão.
2. Discussão em grupo (5 min)
– Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam quais momentos gostariam de incluir em suas autobiografias.
3. Planejamento da autobiografia (10 min)
– Solicite que os alunos façam um rascunho anotando os principais eventos de suas vidas que gostariam de mencionar.
– Peça que destaquem o que foi aprendendo em cada uma das situações citadas.
4. Produção do texto (15 min)
– Os alunos devem começar a escrever sua autobiografia, utilizando as anotações do planejamento.
– Incentive a criatividade, permitindo que eles utilizem desenhos ou grafismos que complementem o texto.
5. Compartilhamento (5 min)
– Peça que alguns alunos compartilhem trechos de suas autobiografias com a turma, promovendo um momento de escuta e valorização das experiências pessoais.
Atividades sugeridas:
1º Dia: Introdução à Autobiografia
– Objetivo: Compreender o conceito de autobiografia.
– Descrição: Apresentar exemplos de autobiografias conhecidas (como “O Diário de Anne Frank”) e discutir sua importância.
– Materiais: Exursos de autobiografia, lousa, canetas.
2º Dia: Reflexão e Planejamento
– Objetivo: Planejar a estrutura da autobiografia.
– Descrição: Alunos fazem uma linha do tempo com os eventos que consideram importantes de suas vidas.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
3º Dia: Esboço e Redação
– Objetivo: Escrever o rascunho da autobiografia.
– Descrição: Escrever a autobiografia em rascunho, refazendo parágrafos, se necessário.
– Materiais: Papel sulfite, canetas.
4º Dia: Ilustração e Finalização
– Objetivo: Finalizar a autobiografia com ilustrações.
– Descrição: Os alunos decoram suas autobiografias com desenhos, colagens e outros elementos visuais.
– Materiais: Lápis, canetas coloridas, tesoura, cola.
5º Dia: Apresentação e Feedback
– Objetivo: Compartilhar experiências.
– Descrição: Alunos apresentam suas autobiografias para a turma, recebendo feedback construtivo dos colegas.
– Materiais: Rascunhos e versões finais das autobiografias.
Discussão em Grupo:
Promoverá um espaço para que os alunos compartilhem suas experiências e reflexões sobre o que aprenderam ao escrever suas autobiografias. Questões como “O que foi mais difícil de lembrar?” ou “Como se sentiram ao escrever sobre suas vidas?” serão discutidas para aprofundar a compreensão do tema.
Perguntas:
– O que podemos aprender com a nossa história de vida?
– Como nossa autobiografia pode ajudar outras pessoas?
– Quais momentos devemos escolher para contar em nossa autobiografia?
Avaliação:
A avaliação será baseada na participação durante as atividades, na entrega do texto autobiográfico e na habilidade de compartilhar oralmente suas experiencias, considerando o desenvolvimento da escrita e a capacidade de reflexão sobre si mesmo.
Encerramento:
Finalizar a aula chamando a atenção dos alunos sobre a importância da escrita e da reflexão sobre suas vidas, enfatizando que a autobiografia é uma ferramenta poderosa para expressar e entender quem somos.
Dicas:
– Utilize tecnologia: se possível, incentive o uso de tablets ou computadores para fazer a redação digitalmente.
– Seja flexível com os alunos que podem ter dificuldades de escrita, permitindo o uso de gravadores de áudio para que eles possam gravar suas histórias.
– Forme grupos de apoio onde alunos mais avançados podem ajudar aqueles que enfrentam dificuldades.
Texto sobre o tema:
Escrever uma autobiografia é uma experiência rica que pode ajudar as crianças a se conhecerem melhor. Mecanismos através dos quais registramos e refletimos sobre nossa vida trazem à tona não apenas memórias, mas também sentimentos e aprendizados. A autobiografia é uma forma de expressão que vai além da simples narração dos fatos. Ela permite que os alunos olhem para suas vivências com um olhar crítico e reflexivo, compreendendo a importância de cada evento em suas trajetórias.
Além disso, a redação de uma autobiografia instiga a criatividade. Os alunos são incentivados a usar sua imaginação para contar suas histórias, o que pode resultar na inclusão de ilustrações e outros recursos gráficos que tornam a experiência ainda mais interativa e pessoal. As autobiografias também servem como legados, permitindo que as crianças compartilhem suas experiências e pensamentos com familiares e amigos.
Por fim, refletir sobre a própria história é fundamental para o autoconhecimento. A escrita autobiográfica propõe um momento de pausa para que as crianças revisitem momentos significativos e reinterpretem suas experiências. Isso pode promover uma maior empatia e compreensão de si mesmas e dos outros, além de fomentar a autoestima, já que os alunos percebem que suas vidas são valiosas e dignas de serem contadas.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula pode ser desdobrado em diversos contextos de aprendizagem. Uma possível continuidade pode ser a realização de uma exposição das autobiografias, onde os alunos expõem seus textos e as ilustrações, promovendo um encontro com outras turmas. Isso ampliaria a troca de experiências e daria visibilidade às histórias contadas.
Outra possibilidade é a criação de um livro coletivo, onde todas as autobiografias produzidas formariam uma coletânea, possibilitando a publicação e a leitura em grupo. Esse livro poderia ser um projeto a ser apresentado para os pais, trazendo ainda mais valorização a cada texto produzido.
Por último, pode-se sugerir que os alunos realizem uma reflexão final, escrevendo sobre o que aprenderam com o processo de elaboração de suas autobiografias e como isso poderá impactar em suas relações familiares e sociais. Essa reflexão pode ser feita individualmente ou em pequenos grupos e depois apresentada para a turma.
Orientações finais sobre o plano:
O plano de aula apresentado oferece um caminho tangível para o desenvolvimento de habilidades de escrita e leitura, alinhado com as propostas da BNCC. Ao abordar a autobiografia, os alunos são motivados a explorar suas histórias pessoais e a partilhar suas experiências.
É importante que o professor mantenha um ambiente acolhedor e seguro, onde as crianças se sintam à vontade para compartilhar sentimentos e experiências. O incentivo à oralidade durante as apresentações é uma forma eficaz de desenvolver a confiança dos alunos e aprimorar suas habilidades de comunicação.
Além disso, os professores devem estar atentos às diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos, adaptando as atividades para garantir que todos tenham a oportunidade de se expressar e participar. Isso pode incluir a oferta de recursos de apoio para alunos que apresentam dificuldades emocionais ou de escrita, assegurando um aprendizado significante e inclusivo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Linha do Tempo: Faça com que os alunos construam uma linha do tempo de seus próprios históricos de vida. Cada evento importante deve ser representado com desenhos e pequenas anotações, criando uma visualização tangível de suas jornadas.
2. Teatro de Sombras: Os alunos podem encenar momentos marcantes de suas autobiografias usando silhuetas em um teatro de sombras. Essa atividade estimula a criatividade e a expressão artística, além de promover trabalho em grupo.
3. Diário Ilustrado: Incentive os alunos a manter um diário por uma semana, onde registrem um acontecimento por dia, complementando com desenhos. Após a semana, eles podem escolher um dia para transformar em uma autobiografia, tornando o processo de escrita mais fluido.
4. Entrevista com os Pares: Organize uma atividade de entrevista, onde cada aluno questiona um colega sobre sua vida. Após essa troca, cada aluno deve escrever sobre a vida do amigo, criando um ambiente de cooperação e respeito à história do outro.
5. Exposição de Autobiografias: Organize uma feira de autobiografias na escola, onde os alunos montam estandes, apresentam suas histórias e convidam outras turmas e familiares para visitar. Essa atividade permitirá uma valorização ainda maior da narrativa pessoal e do diálogo entre as diferentes histórias.
