“Aprendendo Oração Coordenada: Plano de Aula para 8º Ano”
A proposta deste plano de aula é permitir que os alunos do 8º ano do Ensino Fundamental II compreendam e utilizem as orações coordenadas em diferentes contextos. O ensino da língua portuguesa envolve não apenas a assimilação da gramática, mas também a aplicação de conhecimentos em situações práticas da comunicação diária. Assim, esta aula foi elaborada para conectar teoria e prática, utilizando recursos didáticos que favorecem o aprendizado significativo e a reflexão crítica sobre a linguagem.
Explorar as orações coordenadas é essencial para o desenvolvimento da habilidade de comunicação dos alunos, pois estas orações são fundamentais na construção de frases mais complexas e na expressão clara de ideias. O objetivo deste plano é preparar os alunos para identificar, elaborar e utilizar orações coordenadas em suas produções textuais e faladas. A aula será estruturada para promover a participação, a colaboração e a criatividade no aprendizado da gramática.
Tema: Oração Coordenadas
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental II
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar, produzir e utilizar orações coordenadas em diferentes contextos de comunicação.
Objetivos Específicos:
1. Identificar as características das orações coordenadas e seus tipos.
2. Produzir frases que utilizem corretamente orações coordenadas.
3. Aplicar os conhecimentos adquiridos na análise de textos.
4. Promover a interação entre os alunos por meio de atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus complementos e modificadores).
– (EF08LP11) Identificar, em textos lidos, orações subordinadas com conjunções de uso frequente, incorporando-as às suas próprias produções.
– (EF08LP14) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão sequencial (articuladores) e referencial (léxica e pronominal), construções passivas e impessoais, discurso direto e indireto e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Materiais Necessários:
– Quadro branco e marcadores.
– Folhas de papel.
– Canetas coloridas.
– Textos impressos com exemplos de orações coordenadas.
– Acesso à internet (opcional).
Situações Problema:
1. Por que é importante saber usar orações coordenadas para se comunicar de forma eficaz?
2. Como as orações coordenadas podem mudar o sentido de uma frase?
Contextualização:
As orações coordenadas são fundamentais na língua portuguesa, pois permitem a construção de frases mais complexas e ricas em significados. Elas são utilizadas em narrativas, diálogos e textos argumentativos, facilitando a expressão de ideias e relações entre elas. Neste sentido, conhecer as orações coordenadas possibilita ao aluno uma comunicação mais clara e eficiente em diversas situações da vida cotidiana e acadêmica.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema: Conceituação e diferenciação das orações coordenadas em relação às subordinadas.
2. Apresentação dos tipos de orações coordenadas (sindéticas e assindéticas) com exemplos no quadro.
3. Atividade de grupos: os alunos devem criar frases utilizando os diferentes tipos de orações coordenadas, apresentando suas produções para a turma.
4. Análise de um texto curto em grupos: identificar as orações coordenadas e discutir como elas contribuem para o significado do texto.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira:**
– Objetivo: Identificar orações coordenadas nas frases.
– Descrição: Os alunos receberão um texto em que devem sublinhar as orações coordenadas.
– Instruções para o professor: Facilitar a leitura e orientar os alunos na identificação.
– Materiais: Texto impresso.
Terça-feira:**
– Objetivo: Produzir frases com orações coordenadas.
– Descrição: Em duplas, criar cinco frases que contenham diferentes tipos de orações coordenadas.
– Instruções para o professor: Orientar as duplas, esclarecendo dúvidas sobre a estrutura das orações.
– Materiais: Folhas de papel e canetas coloridas.
Quarta-feira:**
– Objetivo: Interpretar um texto com orações coordenadas.
– Descrição: Analisar um texto narrativo e identificar a função das orações coordenadas na construção do enredo.
– Instruções para o professor: Conduzir a leitura e mediar a discussão sobre o texto.
– Materiais: Cópias do texto.
Quinta-feira:**
– Objetivo: Apresentar produções textuais.
– Descrição: Cada dupla deve apresentar suas frases em um formato criativo (cartaz, apresentação digital).
– Instruções para o professor: Incentivar a criatividade e a colaboração entre os alunos.
– Materiais: Materiais para cartazes ou acesso à internet para apresentações digitais.
Sexta-feira:**
– Objetivo: Revisar o que aprendeu sobre orações coordenadas.
– Descrição: Realizar um quiz interativo em sala de aula de perguntas e respostas sobre o conteúdo.
– Instruções para o professor: Preparar perguntas com base nas atividades da semana.
– Materiais: Quizzes impressos ou suporte digital.
Discussão em Grupo:
Promover um debate onde os alunos discutem a importância das orações coordenadas na produção textual e comunicação oral, refletindo sobre analogias de outros tipos de orações.
Perguntas:
1. Quais as diferenças entre orações coordenadas sindéticas e assindéticas?
2. Como a estrutura de uma oração coordenada pode mudar o significado de uma frase?
Avaliação:
– A avaliação será realizada com base na participação dos alunos nas atividades em grupo, nas produções textuais e na realização do quiz.
– O professor deve observar o envolvimento, a criatividade e a capacidade de aplicar o conhecimento sobre orações coordenadas.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando a importância do uso de orações coordenadas nas diferentes formas de comunicação. Estimular os alunos a continuarem praticando a construção dessas orações nas atividades cotidianas e nas produções textuais.
Dicas:
– Estimular a pesquisa sobre a importância da gramática na escrita.
– Incentivar o uso de ferramentas digitais para a prática das orações coordenadas.
– Promover leituras de obras literárias onde as orações coordenadas são utilizadas, destacando seus efeitos.
Texto sobre o tema:
As orações coordenadas são segmentos de frases que assumem um papel essencial na construção do discurso. Elas são compostas de orações independentes que podem coexistir sem a necessidade de uma oração subordinada para dar sentido. As orações coordenadas sindéticas, caracterizadas pela presença de conjunções, ligam as ideias de modo a ampliar o significado. Um exemplo clássico é a frase “Comprei frutas e legumes”, onde a conjunção “e” une as duas ações. Esse recurso não apenas aumenta a complexidade da expressão, mas também contribui para a fluidez do discurso.
Por outro lado, as orações coordenadas assindéticas se unem sem uma conjunção específica, criando um efeito de contemporaneidade e simultaneidade. Um exemplo nesta categoria seria “Ele chegou, viu, venceu”, em que as orações se sucedem elegantemente, expressando uma sequência de ações. Compreender o uso e a aplicação destas formas de estruturação das orações é vital para a formação de textos coesos e coerentes. Assim, o domínio das orações coordenadas não é apenas uma habilidade gramatical, mas um passo importante para a construção de um pensamento crítico no uso da língua.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido de diversas formas, conforme o interesse dos alunos e as necessidades da turma. Uma possibilidade é realizar um projeto interativo, onde os alunos coletam exemplos de orações coordenadas em músicas, poemas ou peças de teatro, desenvolvendo uma apresentação criativa destas coletas. Além disso, pode-se promover um concurso de redação onde os participantes deverão utilizar um número mínimo de orações coordenadas, estimulando a criatividade e aprofundando o entendimento do tema.
Outro desdobramento interessante é a exploração das orações coordenadas em um contexto digital. Os alunos poderiam utilizar plataformas online para criar infográficos ou vídeos explicativos sobre o tema, abrangendo tanto a teoria quanto exemplos práticos de seu uso. Isso não apenas diversificaria as formas de aprendizado, mas também integraria a tecnologia ao conteúdo gramático.
Além de abordar conceitos gramaticais, o plano de aula poderia ser integrado a outras áreas do conhecimento, como a literatura. Uma atividade de leitura de obras que façam uso extenso de orações coordenadas pode enriquecer a experiência de aprendizado e mostrar aos alunos a aplicaçãos desse conhecimento em textos reais. Isso ajudaria a uma compreensão mais profunda da gramática e de suas implicações na construção do sentido textual.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor crie um ambiente acolhedor e inclusivo, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas dúvidas e opiniões. Uma orientação clara sobre a importância das orações coordenadas no contexto da gramática ajudará os alunos a visualizar o valor desta habilidade para o seu dia a dia.
O professor deve estar preparado para adaptar o conteúdo e as atividades conforme as necessidades específicas da turma, garantindo que todos tenham a oportunidade de aprender e participar ativamente. Além disso, a utilização de tecnologias, como aplicativos de ensino da gramática, pode ser uma via interessante para engajar os alunos, especialmente os que têm maior afinidade com o mundo digital.
Por fim, é essencial não apenas ensinar a teoria das orações coordenadas, mas também promover a prática do que foi aprendido. Atividades que estimulem a aplicação prática em redações e conversas informais são muito valiosas, pois aproximam a gramática da vida cotidiana dos alunos, reforçando assim a aprendizagem de maneira significativa e duradoura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de Cartas: Criar cartas com diferentes orações coordenadas (sindéticas e assindéticas). Os alunos devem combinar as cartas que trazem orações que podem ser unidas em uma única frase. Isso promoverá a identificação dos tipos de orações de forma divertida.
2. Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches para criar pequenas peças onde os personagens utilizam orações coordenadas. Assim, os alunos exploram a construção gramatical em um contexto lúdico, promovendo a prática do discurso.
3. Cápsula do Tempo: Pedir aos alunos que escrevam uma carta para eles mesmos em 5 anos, incorporando orações coordenadas. Após 5 anos, eles poderão abrir as cartas e refletir sobre como utilizaram essas orações no seu processo de aprendizado e desenvolvimento.
4. Contação de Histórias: Em grupos, os alunos criam uma história que deve incluir um número mínimo de orações coordenadas. As histórias devem ser apresentadas aos demais colegas, promovendo a interação e o compartilhamento de ideias.
5. Desafios Literários: Organizar uma competição onde os alunos recebem determinadas palavras e devem criar frases que incluam orações coordenadas. A criatividade será evaluada junto ao uso correto da gramática, incentivando a aprendizagem lúdica.
Com este plano de aula, espera-se desenvolver não apenas o conhecimento gramatical, mas também o prazer em aprender e usar a língua portuguesa de maneira mais criativa e eficaz.
