“Atividade Adaptada de Verbos para Ensino Inclusivo em Inglês”

Identificação

Título: Verbos em Ação

Série: 1º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e identificar verbos em inglês através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo e cooperar com os colegas.
• Utilizar recursos visuais e táteis para facilitar a compreensão do conteúdo.

Habilidades BNCC

• EF15LP10: Identificar os sentidos dos verbos em contextos diversos.
• EF15LP11: Produzir textos orais e escritos com a utilização correta de verbos.
• EF15LP12: Participar de interações utilizando estratégias de comunicação.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, garantindo que cada grupo tenha alunos com diferentes habilidades.
2. Entregar a cada grupo um tablet com um aplicativo de jogos educativos focado em verbos.
3. Cada grupo deve jogar por 15 minutos, focando na identificação e uso de verbos em frases.
4. Após o jogo, cada grupo escolherá 3 verbos que aprenderam e criará uma pequena apresentação visual com figuras e frases.
5. Os grupos terão 10 minutos para preparar suas apresentações e 15 minutos para apresentarem para a turma.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas rápidas de 1-2 minutos entre as atividades para manter a atenção.
• Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento e cores contrastantes nas apresentações visuais.
• Espectro Autista: Fornecer um espaço tranquilo para os alunos que possam se sentir sobrecarregados durante as apresentações.

Materiais Necessários

• Tabletes com jogos educativos sobre verbos.
• Figuras impressas de verbos.
• Papel e canetas coloridas para criar as apresentações.
• Material para apoio visual (quadro branco, marcadores).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre os verbos, utilizando uma apresentação visual.
2. Dividir os alunos em grupos, garantindo diversidade de habilidades.
3. Orientar os alunos a jogar no tablet enquanto observam e anotam verbos que encontrarem.
4. Após a fase de jogos, fornecer materiais para que criem suas apresentações.
5. Facilitar as apresentações, elogiando a participação de todos e focando na colaboração.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar cronômetros visuais para indicar o tempo de atividade e pausa.
• Dislexia: Oferecer apoio na leitura e escrita dos verbos, se necessário.
• Espectro Autista: Fazer check-ins regulares durante a atividade para garantir que o aluno se sinta confortável.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada considerando:

• Participação nas atividades em grupo.
• Qualidade e criatividade das apresentações.
• Compreensão dos verbos escolhidos e sua utilização nas frases.

Orientações para o Professor

• Mantenha a comunicação clara e simples.
• Seja flexível com o tempo, oferecendo mais se necessário.
• Esteja atento ao comportamento dos alunos, oferecendo apoio individual quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões com imagens e palavras, bem como um quadro branco interativo para facilitar a visualização dos verbos.

Possíveis Adaptações

• Se o ambiente estiver muito barulhento, considerar a realização da atividade em um espaço mais calmo.
• Fornecer opções de jogos em formatos diferentes, como jogos de tabuleiro ou atividades manuais para os alunos que se sentirem mais confortáveis com esses recursos.