Atividade de Biologia Adaptada para Alunos com Necessidades Especiais

Identificação

Título: Explorando a Biologia através de Jogos e Atividades Práticas

Série: 3º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

Compreender conceitos básicos de biologia, como a célula, os organismos e suas interações, através de atividades práticas e lúdicas, adaptadas às necessidades dos alunos.

Habilidades BNCC

• Ciências da Natureza: (EM13CNT101) Compreender a organização dos seres vivos e suas interações.
• Ciências da Natureza: (EM13CNT102) Analisar as relações ecológicas e suas implicações.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos.
2. Apresentar o tema “Células e Organismos” com uso de um tablet para mostrar vídeos curtos e animações.
3. Entregar figuras impressas de células e organismos para cada grupo.
4. Propor um jogo onde cada grupo deve montar um quebra-cabeça de uma célula ou organismo usando as figuras.
5. Após a montagem, cada grupo apresentará sua criação, explicando de forma simples o que aprenderam.
6. Finalizar com uma atividade sensorial, onde os alunos poderão tocar em modelos de células (de plástico ou outros materiais) para entender suas partes.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar tempo adicional e pausas frequentes durante a atividade.
• Dislexia: Usar fontes com as quais os alunos se sentem confortáveis e oferecer instruções visuais.
• Discalculia: Usar materiais concretos e visuais que ajudem na compreensão de conceitos matemáticos simples, se necessário.
• Espectro Autista: Reduzir estímulos no ambiente e permitir que o aluno escolha um espaço tranquilo para trabalhar.

Materiais Necessários

• Tablets
• Figuras impressas de células e organismos
• Quebra-cabeças de células (ou materiais alternativos para montagem)
• Modelos 3D de células
• Folhas de papel e canetas coloridas

Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

• Iniciar a aula com uma breve introdução sobre células e organismos utilizando o tablet para apresentação.
• Dividir os alunos em grupos e distribuir materiais.
• Orientar os grupos sobre como montar o quebra-cabeça e incentivá-los a discutir entre si.
• Fazer rodízio entre os grupos para que todos tenham acesso aos diferentes modelos sensoriais.
• Encerrar a atividade com uma roda de conversa sobre o que aprenderam.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo através de elogios durante a atividade e suporte individualizado.
• Dislexia: Fornecer as instruções de forma escrita e visual, com palavras-chave destacadas.
• Discalculia: Usar contadores ou objetos concretos para facilitar a compreensão de quantidades.
• Espectro Autista: Incentivar a comunicação em pares ou grupos menores, se necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e envolvimento dos alunos nas atividades, em vez de testes escritos. Os critérios incluem:

• Capacidade de trabalhar em grupo.
• Interesse e participação nas discussões.
• Compreensão dos conceitos apresentados.

Orientações para o Professor

Utilize uma linguagem clara e objetiva. Esteja atento às necessidades dos alunos, oferecendo suporte individualizado quando necessário. Mantenha um ambiente organizado e tranquilo para facilitar a concentração.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize gráficos, maquetes e modelos tridimensionais que possam ser tocados e explorados pelos alunos. Isso ajudará na compreensão dos conceitos por meio da experiência sensorial.

Possíveis Adaptações

• Se alguns alunos apresentarem resistência ao trabalho em grupo, permitir atividades individuais com a mesma temática.
• Oferecer uma versão digital da atividade para alunos que se sentem mais confortáveis com tecnologia.
• Modular o tempo da atividade, permitindo que cada grupo trabalhe em seu próprio ritmo.