Atividade Adaptada de Física para Alunos com Necessidades Especiais

1. Identificação

Título: Desvendando a Física através de Problemas

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da resolução de problemas simples.
• Estimular a colaboração e comunicação entre os alunos.
• Promover a compreensão de conceitos básicos de Física de forma prática e visual.

3. Habilidades BNCC

• EM13CNT101: Identificar e utilizar conceitos da Física em situações do cotidiano.
• EM13CNT102: Resolver problemas simples utilizando raciocínio lógico e matemático.

4. Descrição da Atividade

1. Formação de duplas ou grupos pequenos de 3 alunos.
2. Distribuição de um problema prático relacionado à Física, como calcular a distância que um objeto percorre em um determinado tempo.
3. Uso de materiais concretos (como bolas, réguas, cronômetros) para resolver o problema.
4. Os alunos devem apresentar suas soluções de forma visual, utilizando figuras e gráficos.
5. Pedir que cada grupo explique sua solução para a turma, promovendo a comunicação.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas, pausas frequentes, e tempo adicional para resolução.
• Dislexia: Utilização de materiais visuais e gráficos ao invés de textos longos.
• Discalculia: Uso de objetos concretos e jogos matemáticos para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Estruturar a atividade em etapas claras e fornecer apoio individualizado.

6. Materiais Necessários

• Bolas (para simulações de movimento)
• Réguas
• Cronômetros
• Figuras ilustrativas
• Quadro branco e marcadores
• Cartões com problemas práticos

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor deve:

1. Iniciar a atividade explicando brevemente o conceito de movimento.
2. Dividir a turma em duplas ou grupos pequenos.
3. Distribuir os problemas práticos de forma clara, garantindo que todos compreendam a tarefa.
4. Permitir que os alunos utilizem os materiais concretos para resolver os problemas.
5. Supervisionar os grupos, oferecendo suporte quando necessário.
6. Conduzir uma apresentação final onde cada grupo compartilha suas soluções.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo e incentivos para manter a atenção.
• Dislexia: Leitura em voz alta e uso de audiolivros quando necessário.
• Discalculia: Ajuda visual com objetos e jogos que envolvem matemática.
• Espectro Autista: Criar um ambiente calmo e livre de distrações para a apresentação.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada em:

• Participação na atividade.
• Capacidade de trabalhar em grupo.
• Clareza na apresentação da solução do problema.

10. Orientações para o Professor

Considere:

• Fazer revisões regulares dos conceitos abordados.
• Promover um ambiente inclusivo e acolhedor.
• Utilizar feedback constante e positivo para motivar os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar:

• Figuras e gráficos que ilustram os conceitos.
• Materiais táteis para melhor compreensão.
• Vídeos curtos que demonstrem os conceitos em ação.

12. Possíveis Adaptações

Alternativas flexíveis incluem:

• Pode-se realizar a atividade em casa, com suporte familiar.
• Proporcionar tempo extra para a resolução de problemas.
• Avaliações orais como alternativa às escritas para alunos com dificuldades na leitura.