Atividade Adaptada de Matemática: Equações Simples para Inclusão

1. Identificação

Título: Desvendando as Equações Simples

Série: 3º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da resolução de equações simples.
• Estimular a concentração e o foco durante a atividade.
• Promover a colaboração e comunicação entre os alunos.

3. Habilidades BNCC

• Matemática: (EM13MAT101) Resolver e elaborar problemas que envolvam a adição e subtração de números racionais.
• Matemática: (EM13MAT106) Analisar e interpretar informações apresentadas em diferentes formas, como gráficos e tabelas.

4. Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em duplas ou pequenos grupos.
2. Apresentar um jogo de tabuleiro com casas que contêm equações simples.
3. Cada grupo deve avançar nas casas resolvendo as equações apresentadas.
4. Utilizar tablet para acessar uma aplicação que fornece dicas visuais e auditivas sobre as equações.
5. Após resolverem um conjunto de equações, cada grupo deve explicar a solução encontrada para a turma.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas regulares e usar timers visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fontes maiores e mais espaçadas, além de leitura em voz alta das instruções.
• Discalculia: Utilizar materiais concretos, como manipulativos, para resolver as equações.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, com menos estímulos visuais e sonoros, e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativo de matemática.
• Jogo de tabuleiro com equações simples.
• Cartões com imagens e números.
• Materiais manipulativos (como blocos de montar, ábacos).
• Folhas com instruções simplificadas e claras.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre o que são equações simples.
2. Dividir os alunos em grupos e distribuir os materiais.
3. Explicar as regras do jogo de tabuleiro e como usar o tablet.
4. Permitir que os alunos comecem a jogar, oferecendo suporte conforme necessário.
5. Após a atividade, reunir todos os grupos para compartilhar suas soluções.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar o uso de listas de verificação para manter o foco e a organização.
• Dislexia: Oferecer leitura em voz alta e uso de recursos audiovisuais.
• Discalculia: Proporcionar tempo extra para resolver as equações e explicar o raciocínio.
• Espectro Autista: Oferecer feedback positivo e reforços após a conclusão das atividades.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e levará em consideração:

• Participação e envolvimento na atividade.
• Capacidade de resolver as equações propostas.
• Colaboração e comunicação com os colegas.

10. Orientações para o Professor

• Observe o comportamento dos alunos e esteja atento a sinais de frustração.
• Ofereça exemplos concretos e visuais sempre que possível.
• Promova um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todos se sintam à vontade para participar.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões visuais com imagens que representem números e operações matemáticas, além de gráficos simples que ajudem na compreensão dos conceitos.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, transformar a atividade em um formato digital, como um jogo interativo no tablet.
• Oferecer a opção de resolver as equações oralmente, ao invés de por escrito, para alunos que apresentem dificuldades na escrita.
• Permitir que os alunos trabalhem individualmente se sentirem mais confortáveis.