“Atividade de Arte Urbana: Criatividade e Inclusão no Ensino”

1. Identificação

Título: Explorando a Arte Urbana

Série: 3º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos da arte urbana através de recursos visuais e sensoriais.
• Desenvolver a criatividade e a expressão pessoal através da prática artística.
• Fomentar a colaboração e a comunicação entre os alunos.

3. Habilidades BNCC

• ARTE: (EF15AR04) – Experimentar diferentes linguagens artísticas, incluindo a arte urbana.
• ARTE: (EF15AR05) – Criar obras artísticas a partir de referências da cultura visual contemporânea.
• ARTE: (EF15AR06) – Analisar e interpretar obras de arte urbana.

4. Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema: Apresentar exemplos de arte urbana utilizando um tablet com imagens e vídeos curtos.
2. Discussão em grupo: Formar duplas e discutir as impressões sobre as obras apresentadas.
3. Criação artística: Cada aluno receberá materiais para criar sua própria arte urbana em uma folha de papel grande.
4. Apresentação: Os alunos apresentarão suas criações para a turma, explicando o que inspirou suas obras.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas e segmentadas. Tempo adicional para cada etapa.
• Dislexia: Uso de fontes maiores e materiais visuais. Disponibilização de recursos de leitura em áudio.
• Espectro Autista: Redução de estímulos visuais e sonoros no ambiente. Uso de imagens claras e concretas.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a imagens e vídeos de arte urbana.
• Papel grande para desenho.
• Canetas, tintas, lápis de cor e pincéis.
• Figuras impressas de obras de arte urbana.
• Fones de ouvido (para alunos que necessitam de isolamento sonoro).

7. Desenvolvimento da Atividade

O professor iniciará a atividade apresentando imagens e vídeos curtos sobre arte urbana, utilizando um tablet. Após a apresentação, os alunos formarão duplas para discutir suas impressões. Em seguida, cada aluno receberá materiais para criar sua própria arte urbana em uma folha grande. O professor deve circular pela sala, oferecendo apoio individual e adaptando as instruções conforme necessário. Após a criação, os alunos apresentarão suas obras, incentivando a expressão e a comunicação.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo, pausas frequentes e segmentação de tarefas.
• Dislexia: Apoio na leitura de instruções e uso de materiais visuais.
• Espectro Autista: Apoio individualizado e estrutura clara das etapas da atividade.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e no esforço individual, além da apresentação das obras. O professor pode utilizar uma ficha de avaliação com critérios claros e simples, como criatividade, esforço e capacidade de comunicação.

10. Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado, com menos estímulos visuais e sonoros.
• Utilize reforço positivo para encorajar a participação dos alunos.
• Esteja atento às necessidades individuais e faça ajustes nas instruções conforme necessário.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens de obras de arte urbana em tamanho grande, figuras táteis (ex. texturas) e vídeos curtos para engajar os alunos e facilitar a compreensão.

12. Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em grupos menores para maior suporte.
• Oferecer opções de materiais diferentes (ex. giz de cera, tinta aquarela) conforme a preferência do aluno.
• Fornecer instruções visuais (ex. cartazes) que possam ser consultadas durante a atividade.