“Atividade Interativa de Probabilidade para 1º Ano do EM”

Identificação

Título: Explorando Probabilidades

Série: 1º ano EM

Disciplina: Matemática

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da resolução de problemas relacionados à probabilidade.
• Estimular a colaboração e a comunicação entre os alunos.
• Promover o entendimento de conceitos básicos de estatística.

Habilidades BNCC

• EF06MA12: Reconhecer e utilizar a noção de probabilidade em diferentes situações.
• EF06MA13: Interpretar dados apresentados em tabelas e gráficos.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos, considerando as diferentes necessidades.
2. Apresentar uma situação-problema em que os alunos precisam calcular a probabilidade de tirar uma bola de uma caixa com bolas de diferentes cores.
3. Os alunos devem usar tablet para registrar suas descobertas e visualizarem gráficos que ajudam na compreensão do assunto.
4. Após a resolução, cada grupo apresentará suas conclusões para a turma, promovendo a aprendizagem colaborativa.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional para a atividade e permitir pausas frequentes.
• Dislexia: Fornecer instruções escritas de forma clara e utilizar ferramentas audiovisuais.
• Discalculia: Utilizar manipulativos (como bolas de diferentes cores) para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e utilizar recursos visuais para explicar os conceitos.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso a aplicativos de matemática.
• Figuras de bolas de diferentes cores (pode ser em papel ou objetos).
• Folhas de papel e canetas coloridas.
• Gráficos impressos para auxílio na interpretação de dados.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade explicando o conceito de probabilidade usando exemplos visuais.
2. Apresentar a situação-problema: “Se temos 3 bolas vermelhas, 2 azuis e 5 verdes em uma caixa, qual a probabilidade de tirar uma bola azul?”
3. Permitir que os grupos discutam e resolvam a situação, utilizando os tablets para anotar suas respostas e visualizar os dados.
4. Após 20 minutos, cada grupo deve apresentar suas soluções e raciocínios para a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer uma lista de verificação simples para acompanhar o progresso da atividade.
• Dislexia: Ajudar a ler as instruções em voz alta e utilizar gráficos visuais para facilitar a compreensão.
• Discalculia: Trabalhar em pares ou grupos menores para maior suporte.
• Espectro Autista: Fornecer um roteiro claro da atividade e um ambiente sem distrações.

Avaliação Adaptada

A avaliação será qualitativa e baseada na participação, colaboração e compreensão dos conceitos abordados. Os critérios incluem:

• Participação nas discussões em grupo.
• Capacidade de trabalhar em equipe.
• Compreensão da atividade, independentemente da resposta correta.

Orientações para o Professor

• Sentar-se próximo dos alunos com dificuldades para oferecer apoio individual.
• Utilizar reforço positivo para incentivar a participação.
• Ser flexível com o tempo e as respostas dos alunos, adaptando a atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilização de gráficos coloridos e figuras para ilustrar dados.
• Manipulativos que permitam a exploração sensorial do conceito de probabilidade.
• Ambiente com pouca distração e recursos visuais claros.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, a atividade pode ser realizada em um formato mais simplificado, focando apenas em um tipo de dado ou probabilidade.
• Podem ser realizados jogos de tabuleiro que envolvam probabilidades, tornando o aprendizado mais lúdico.
• Oferecer a opção de registrar a atividade em formato de vídeo ou áudio, se isso ajudar na expressão dos alunos.