Atividade de Ética para 2º Ano: Jogo Adaptado e Inclusivo

Identificação

Título: Explorando a Ética

Série: 2º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender os conceitos básicos de ética através de atividades práticas e lúdicas.
• Promover a interação social e a cooperação entre os alunos.
• Desenvolver a habilidade de tomar decisões éticas simples em situações do cotidiano.

Habilidades BNCC

• EF09CI02 – Identificar e descrever ações que envolvem decisões éticas.
• EF09CI05 – Compreender a importância do respeito às diferenças e à diversidade.

Descrição da Atividade

1. Introduzir o tema da ética por meio de uma breve conversa sobre o que é certo e errado, utilizando exemplos do cotidiano.
2. Apresentar aos alunos um jogo de tabuleiro adaptado, onde cada casa representa uma situação ética (ex: “Você encontra uma carteira perdida. O que faz?”).
3. Dividir a turma em grupos de 3 ou 4 alunos e distribuir os tabuleiros.
4. Explicar as regras do jogo, incentivando a participação de todos e garantindo que cada aluno tenha a chance de jogar.
5. Após o jogo, promover uma roda de conversa para discutir as decisões tomadas durante a partida.

Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar tempo adicional para jogar e discutir. Usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo e manter a atenção.
• Dislexia: Utilizar figuras e símbolos em vez de texto sempre que possível. Ler as instruções em voz alta e oferecer suporte na leitura das situações.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e livre de distrações. Permitir que o aluno escolha com quem prefere jogar e discutir suas decisões.

Materiais Necessários

• Tabuleiros de jogo adaptados com situações éticas.
• Figuras ilustrativas para cada situação.
• Marcadores de cores diferentes para cada grupo.
• Cartões com perguntas e situações éticas para a roda de conversa.
• Tabletes para acesso a vídeos curtos sobre ética.

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre ética, usando exemplos do cotidiano que são familiares aos alunos.
2. Apresentar o jogo, explicando as regras de maneira simples e clara, utilizando os recursos visuais (figuras) para ajudar na compreensão.
3. Dividir a turma em grupos e distribuir os tabuleiros, garantindo que todos tenham um papel ativo no jogo.
4. Monitorar o jogo, oferecendo suporte individualizado quando necessário.
5. Conduzir a roda de conversa, incentivando todos a expressar suas opiniões e respeitar as dos colegas.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar lembretes visuais e reforço positivo durante a atividade.
• Dislexia: Ler em voz alta as instruções e utilizar recursos audiovisuais para reforçar os conceitos.
• Espectro Autista: Oferecer pausas sensoriais se necessário e garantir que o aluno esteja confortável durante a atividade.

Avaliação Adaptada

• Observar a participação e o envolvimento dos alunos durante o jogo e a roda de conversa.
• Fazer perguntas simples sobre as situações éticas discutidas, permitindo respostas orais ou através de desenhos.
• Utilizar um registro individual de participação para cada aluno, destacando suas contribuições.

Orientações para o Professor

• Mantenha a comunicação clara e objetiva, utilizando uma linguagem acessível.
• Seja flexível em relação ao tempo e às formas de participação dos alunos.
• Esteja atento às necessidades individuais e adapte o ritmo da atividade conforme necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

• Utilizar imagens e figuras que representem as situações éticas para facilitar a compreensão.
• Aplicar texturas ou objetos sensoriais que ajudem a manter a atenção dos alunos durante a explicação.

Possíveis Adaptações

• Se o jogo de tabuleiro não for viável, considere criar um jogo digital simples utilizando os tabletes disponíveis.
• Permitir que os alunos escolham em quais situações desejam participar, aumentando o engajamento.
• Fornecer cartões com opções de resposta para alunos que tenham dificuldades em articular suas opiniões oralmente.