“Atividade Inclusiva de Geografia: Explorando a Escala Cartográfica”

1. Identificação

Título: Explorando a Escala Cartográfica

Série/Ano: 2º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de escala cartográfica de maneira prática e visual.
• Estimular a atenção e a concentração durante a atividade.
• Promover a interação social e a cooperação entre os alunos.

3. Habilidades BNCC

Geografia – 2º ano EM

• EF09GE01: Identificar e compreender os diferentes tipos de escalas em mapas.
• EF09GE02: Analisar a relação entre a escala do mapa e a representação da realidade.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentação do conceito de escala cartográfica utilizando figuras e exemplos visuais.
2. Dividir a turma em grupos de 3-4 alunos, garantindo a inclusão de alunos com diferentes necessidades.
3. Cada grupo deve escolher um local da escola ou do bairro e criar um mini-mapa com escala.
4. Utilizar os tabletes para pesquisar sobre o local escolhido.
5. Os grupos apresentarão seus mapas para a turma, explicando a escala utilizada.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Fornecer tempo adicional para completar a atividade e usar cronômetros visuais para manter o foco.
• Dislexia: Utilizar fontes grandes e claras, além de imagens que ajudem na compreensão dos textos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente estruturado e previsível, com instruções visuais claras e etapas bem definidas.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet
• Papel kraft ou cartolina
• Canetas coloridas, lápis e régua
• Figuras de mapas e escalas
• Materiais de apoio visual (ex: imagens de locais, gráficos)

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre escalas cartográficas, utilizando figuras e exemplos.
2. Dividir os alunos em grupos e entregar os materiais necessários.
3. Orientar os grupos a escolherem um local e a desenhar um mapa com a escala correta, utilizando os tabletes para pesquisa.
4. Após a criação do mapa, cada grupo terá 5 minutos para apresentar seu trabalho para a turma.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Fazer pausas curtas durante a atividade para manter a atenção e evitar sobrecarga.
• Dislexia: Oferecer um assistente para leitura dos textos, se necessário.
• Espectro Autista: Garantir um espaço tranquilo para a atividade e usar reforços visuais contínuos.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será qualitativa e considerará:

• A participação e contribuição do aluno no grupo.
• A compreensão do conceito de escala através da apresentação do mapa.
• O uso adequado dos materiais e a criatividade na atividade.

10. Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e inclusivo, promovendo a interação entre os alunos.
• Esteja atento às necessidades de cada aluno e ofereça suporte individualizado.
• Utilize reforço positivo para incentivar a participação e o engajamento dos alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Figuras de mapas em diferentes escalas para visualização.
• Materiais táteis (ex: texturas que representem diferentes tipos de terreno).
• Cartazes com instruções visuais simplificadas.

12. Possíveis Adaptações

• Se a atividade em grupo for desafiadora, permitir que o aluno trabalhe individualmente ou em dupla.
• Fornecer opções de diferentes tipos de mapeamento (digital ou manual).
• Adaptar o tempo de apresentação conforme a necessidade do aluno.