“Atividade de Geografia: Explorando o Espaço Geográfico para Todos”

Identificação

Título: Explorando o Espaço Geográfico

Série: 1º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de espaço geográfico por meio de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver habilidades de observação e análise do ambiente ao redor.
• Promover a interação social e a aprendizagem colaborativa.

Habilidades BNCC

• EG01CG01: Identificar e analisar elementos do espaço geográfico em diferentes escalas.
• EG01CG02: Reconhecer as relações entre o ser humano e o meio ambiente.
• EG01CG03: Utilizar diferentes fontes de informação para compreender o espaço geográfico.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 alunos.
2. Distribuir mapas simples do ambiente escolar e figuras de diferentes elementos geográficos (rios, montanhas, cidades, etc.).
3. Cada grupo deve identificar e colar as figuras nos lugares correspondentes do mapa.
4. Após a colagem, cada grupo apresentará seu mapa para a turma, explicando as escolhas feitas.
5. Finalizar com um jogo de perguntas e respostas sobre os conceitos abordados.

Adaptações Específicas

• TDAH: Fazer pausas curtas após cada etapa da atividade para permitir que o aluno se recomponha e mantenha a atenção.
• Dislexia: Utilizar textos curtos e figuras grandes e claras para facilitar a leitura e compreensão.
• Espectro Autista: Proporcionar um ambiente calmo e estruturado, com um espaço reservado caso o aluno precise de um local tranquilo.

Materiais Necessários

• Mapas simples do ambiente escolar (cópias para cada grupo).
• Figuras de elementos geográficos (impressas ou recortadas).
• Cola, tesoura e canetas coloridas.
• Tabletes com aplicativos de geografia (opcional).
• Quadro branco e marcadores.

Desenvolvimento da Atividade

1. Preparar os materiais e organizar os alunos em grupos.

2. Apresentar a atividade e explicar os conceitos de espaço geográfico de forma simples e clara.

3. Distribuir os mapas e as figuras, orientando os grupos a trabalharem juntos para completar a atividade.

4. Circular entre os grupos para oferecer apoio e incentivo.

5. Após a apresentação dos mapas, realizar o jogo de perguntas, estimulando a participação de todos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Oferecer feedback positivo frequentemente e utilizar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer instruções escritas e orais, permitindo que o aluno escolha a forma que melhor se adapta a ele.
• Espectro Autista: Use figuras e vídeos curtos para ilustrar conceitos antes da atividade prática.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e no esforço de cada aluno durante a atividade, considerando:

• Colaboração no grupo.
• Compreensão dos conceitos apresentados.
• Apresentação do mapa e clareza na explicação.

Orientações para o Professor

1. Prepare o ambiente para ser acolhedor e livre de distrações.

2. Fique atento às necessidades de cada aluno e esteja pronto para intervir quando necessário.

3. Utilize reforço positivo para motivar os alunos durante a atividade.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar imagens grandes e coloridas, mapas em relevo, e objetos que representem os elementos geográficos (miniaturas de montanhas, rios, etc.) para enriquecer a experiência sensorial dos alunos.

Possíveis Adaptações

• Permitir que alunos que necessitam de mais tempo realizem a atividade em um segundo momento.
• Oferecer a opção de apresentar individualmente, caso o aluno se sinta mais confortável.
• Flexibilizar o uso dos materiais, permitindo que os alunos escolham as ferramentas que mais lhes agradam (por exemplo, desenhos ao invés de colagem).