“Atividade Adaptada: Jogo de Vocabulário em Inglês para Inclusão”

1. Identificação

Título: Jogo de Vocabulario em Inglês

Série: 1º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e aplicar vocabulários básicos em contextos práticos.
• Desenvolver a habilidade de comunicação em inglês, respeitando o tempo e o estilo de aprendizagem de cada aluno.

3. Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar vocabulário comum em contextos diversos.
• EF15LP02: Compreender e produzir textos orais e escritos em língua inglesa.

4. Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em grupos de 4, misturando habilidades e necessidades especiais.
2. Apresentar um jogo de bingo de palavras em inglês, onde cada aluno receberá uma cartela com imagens e palavras correspondentes.
3. O professor chamará as palavras em inglês, e os alunos deverão marcar na cartela. Para os alunos com dificuldades, será permitido o uso de tablet para visualizar as palavras e imagens.
4. Após completar a cartela, os alunos deverão formar frases simples com as palavras que marcaram.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e permitir pausas rápidas entre as atividades.
• Dislexia: Usar fontes com maior espaçamento e imagens que ilustrem as palavras.
• Espectro Autista: Criar um ambiente de baixo estímulo e permitir o uso de fones de ouvido se necessário.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com aplicativo de vocabulário em inglês.
• Cartelas de bingo com palavras e imagens.
• Figuras impressas correspondentes às palavras.
• Canetas coloridas.
• Quadro branco para anotações e explicações.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula apresentando o tema do vocabulário em inglês.
2. Distribuir os materiais (cartelas de bingo, canetas e, se necessário, tabletes).
3. Explicar as regras do bingo e como usar as cartelas.
4. Chamar as palavras em inglês, mostrando as imagens correspondentes no quadro ou tablet.
5. Após o bingo, orientar os alunos a formar frases simples com as palavras que marcaram.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Utilizar timers visuais para indicar o tempo de atividade e pausa.
• Dislexia: Fornecer um glossário com as palavras e suas definições em português.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual para ajudar na formação de frases, utilizando modelos simples.

9. Avaliação Adaptada

• Observação da participação dos alunos durante o bingo.
• Análise das frases formadas e a capacidade de uso do vocabulário.
• Feedback verbal positivo para encorajar o uso da língua inglesa.

10. Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem simples e clara durante as instruções.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga sensorial.
• Promover um ambiente acolhedor e inclusivo, celebrando as conquistas de todos os alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Imagens coloridas correspondentes às palavras do bingo.
• Figuras táteis para alunos com dificuldades de visualização.
• Recursos audiovisuais, como músicas em inglês relacionadas ao vocabulário.

12. Possíveis Adaptações

• Permitir que os alunos utilizem aplicativos de tradução ou dicionários durante a atividade.
• Oferecer a opção de realizar a atividade em pequenos grupos, se preferirem.
• Utilizar jogos de tabuleiro com palavras em inglês como alternativa ao bingo.