“Jogos Cooperativos: Atividade Inclusiva para Educação Física”

Identificação

Título: Jogos Cooperativos e Sensorial

Série: 1º ano EM

Disciplina: Educação Física

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos de cooperação e trabalho em equipe.
• Desenvolver habilidades motoras e sociais através da prática de jogos.
• Promover a atenção e concentração em atividades lúdicas.

Habilidades BNCC

• EF15EF01: Participar de jogos e brincadeiras, respeitando as regras e os colegas.
• EF15EF02: Desenvolver habilidades motoras e corporais em atividades lúdicas.
• EF15EF03: Reconhecer a importância da cooperação e do respeito nas atividades em grupo.

Descrição da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Apresentar os jogos cooperativos que serão realizados (ex.: ‘O Barquinho’, ‘Corrida de Saco em Dupla’, ‘Passa Anel’).
3. Utilizar recursos visuais (figuras ou vídeos) para explicar as regras de cada jogo.
4. Realizar uma demonstração prática das atividades.
5. Permitir que cada grupo escolha um jogo para praticar durante 15 minutos, alternando entre os jogos após cada rodada.
6. Finalizar a atividade com uma roda de conversa sobre as experiências e aprendizagens.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir pausas curtas entre as atividades e usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Usar instruções escritas em letras grandes e claras, e com imagens que ilustrem as regras dos jogos.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para os alunos que precisam de um momento de pausa e usar itens sensoriais (como bolas de estresse) para ajudar na regulação emocional.

Materiais Necessários

• Tabletes com vídeos explicativos dos jogos.
• Livros com imagens dos jogos e suas regras.
• Figuras ilustrativas das atividades.
• Materiais para os jogos (sacos, cordas, anéis, etc.).
• Recursos sensoriais (bolas de estresse, almofadas).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre a importância do trabalho em equipe e a cooperação.
2. Dividir os alunos em grupos, garantindo que cada grupo tenha pelo menos um aluno com necessidades especiais.
3. Apresentar os jogos utilizando recursos visuais e auditivos.
4. Conduzir uma demonstração simples de cada jogo, enfatizando a colaboração e a comunicação.
5. Permitir que os grupos escolham o jogo que desejam praticar e ofereça apoio durante a execução.
6. Encerrar com uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar suas experiências e sentimentos sobre os jogos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Uso de cronômetros visuais e lembretes auditivos para ajudar na concentração.
• Dislexia: Instruções simplificadas, escritas e faladas, com apoio visual constante.
• Espectro Autista: Oferecer apoio individual durante a atividade e permitir pausas quando necessário.

Avaliação Adaptada

A avaliação será feita observando:

• Participação e envolvimento nas atividades.
• Capacidade de seguir as instruções e colaborar com os colegas.
• Expressão de sentimentos e reflexões durante a roda de conversa.

Orientações para o Professor

• Crie um ambiente acolhedor e seguro para todos os alunos.
• Seja flexível com os tempos e as instruções, adaptando conforme a necessidade dos alunos.
• Use reforço positivo para incentivar a participação e o esforço dos alunos.
• Ofereça suporte constante, especialmente para aqueles que possam ter dificuldades em seguir as instruções.

Recursos Visuais/Sensoriais

Use figuras ilustrativas, vídeos e materiais táteis para facilitar a compreensão das atividades. Os alunos podem também usar objetos sensoriais durante as pausas.

Possíveis Adaptações

• Para alunos com dificuldades motoras, modificar os jogos para que sejam realizados em um espaço menor ou em formato de mesa.
• Oferecer a opção de participar apenas como observador, caso o aluno se sinta sobrecarregado.
• Utilizar música como parte da atividade para estimular a participação e o movimento.