“Atividade Lúdica: Explorando Moléculas para 1º Ano de EM”

Identificação

Título: Explorando Moléculas de Forma Lúdica

Série: 1º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico e a compreensão sobre moléculas.
• Estimular a colaboração e a comunicação entre os alunos.
• Promover a concentração e a organização das ideias através de atividades práticas e visuais.

Habilidades BNCC

• Biologia: (EB1_02) Identificar as moléculas e suas funções no organismo.
• Ciência e Tecnologia: (ETC_01) Experimentar e investigar fenômenos naturais.
• Educação Física: (EF01EF03) Participar de atividades em grupo, respeitando as regras e integrando-se.

Descrição da Atividade

A atividade será dividida em três etapas:

1. Investigação: Os alunos deverão usar os tabletes para pesquisar sobre diferentes moléculas (água, glicose, proteínas) e suas funções.
2. Criação: Com base na pesquisa, os alunos criarão um modelo tridimensional de uma molécula utilizando materiais como massinha de modelar, palitos e cartolina.
3. Apresentação: Em duplas, os alunos apresentarão suas moléculas para a turma, explicando suas funções e relevância.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e permitir pausas curtas entre as etapas.
• Dislexia: Usar textos simplificados e audiobooks para as pesquisas, além de permitir gravações das apresentações.
• Discalculia: Evitar cálculos complexos e focar na parte visual da atividade.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para a pesquisa e a criação, além de utilizar figuras e gráficos claros.

Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet
• Livros de Biologia
• Figuras de moléculas impressas
• Massinha de modelar
• Palitos de dente
• Cartolina
• Canetas e lápis coloridos

Desenvolvimento da Atividade

1. Dividir a turma em grupos de quatro alunos.
2. Distribuir os tabletes e os materiais de pesquisa.
3. Explicar as etapas da atividade, usando comunicação visual (slides com imagens).
4. Orientar os alunos a pesquisar sobre as moléculas designadas e anotar informações relevantes.
5. Após a pesquisa, cada grupo deve criar um modelo tridimensional da molécula escolhida.
6. Por fim, os grupos se reúnem para apresentar suas moléculas, incentivando a troca de informações.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Criar um cronograma visual com horários e atividades, além de um sistema de recompensas para manter o foco.
• Dislexia: Utilizar fontes de fácil leitura nas instruções e fornecer apoio na leitura dos textos.
• Discalculia: Utilizar mais elementos visuais do que numéricos nas apresentações.
• Espectro Autista: Permitir que o aluno escolha o formato da apresentação (oral, visual, escrita) que mais lhe agrada.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada nos seguintes critérios:

• Participação na pesquisa e atividade prática.
• Qualidade e criatividade do modelo de molécula.
• Clareza e compreensão na apresentação.

A avaliação será feita de forma formativa, com feedback positivo e construtivo.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e simples ao dar instruções.
• Estar atento às necessidades emocionais dos alunos, criando um ambiente seguro.
• Promover um clima de cooperação e respeito entre os alunos.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos, imagens e vídeos que ilustrem as moléculas e suas funções. Criar um painel visual para auxiliar na compreensão do tema.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, realizar a atividade em um espaço mais calmo e menos distrativo.
• Permitir que os alunos escolham se querem trabalhar sozinhos ou em duplas, dependendo do nível de apoio que necessitam.
• Utilizar aplicativos educativos que simulem a estrutura de moléculas para alunos que tenham dificuldades manuais.