“Descubra os Jogos Populares da Amazônia: Cemitério e Queimada”
Aproximar os alunos dos jogos populares da Amazônia, como o Cemitério e a Queimada, é uma maneira inovadora e lúdica de explorar a cultura local e promover a consciência histórica e social. Essa aula visa apresentar estas práticas, permitindo que os estudantes não apenas aprendam sobre seus aspectos, mas também experienciem a alegria e a interação que esses jogos proporcionam.
Neste plano de aula, serão trabalhadas habilidades tanto no campo da Linguagem quanto na Educação Física, criando conexões entre o aprendizado teórico e prático. O desenvolvimento dessas atividades facilitará o entendimento das dimensões culturais, históricas e sociais dos jogos, preparando o aluno para uma apreciação mais profunda do seu contexto cultural.
Tema: Jogos populares da Amazônia: Cemitério ou queimada
Duração: 240 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 8 a 10 anos de idade
Objetivo Geral:
Desenvolver o conhecimento cultural dos alunos a partir da prática e reflexão sobre os jogos populares da Amazônia, contribuindo para a formação de identidade e valorização do patrimônio cultural.
Objetivos Específicos:
– Compreender o significado dos jogos Cemitério e Queimada.
– Praticar os jogos em grupos, estimulando a colaboração e a socialização.
– Refletir sobre a importância cultural e histórica destes jogos para a região Amazônica.
– Despertar habilidades motoras e cognitivas através da prática de atividades lúdicas.
Habilidades BNCC:
As habilidades da BNCC que serão trabalhadas neste plano de aula incluem:
(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.
(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo (pátio ou quadra).
– Material para demarcação do espaço de jogos (cordas, cones ou gravetos).
– Papel e caneta para anotações e desenho.
– Recursos audiovisuais para documentar as atividades (câmera ou smartphone).
Situações Problema:
– Como os jogos populares refletem a cultura da Amazônia?
– Qual o significado destes jogos para as comunidades que os praticam?
– De que forma podemos adaptar esses jogos a diferentes contextos e espaços?
Contextualização:
Neste momento, o professor introduzirá o tema discutindo a importância dos jogos populares na formação das relações sociais e culturais na sociedade amazônica. O professor pode iniciar com uma breve narrativa sobre a história dos jogos e como eles se mantêm vivos através das gerações, buscando conectar essa história com a vivência dos alunos.
Desenvolvimento:
Serão realizadas atividades pedagógicas em uma semana, com o seguinte cronograma:
Dia 1 – Introdução e Conhecimento dos Jogos
Objetivo: Apresentar os jogos Cemitério e Queimada, suas regras e cultural.
Descrição: O professor explicará as regras de cada jogo, apresentará sua história e a importância para a cultura local.
Instruções práticas: Utilize recursos audiovisuais (vídeos ou slides) para mostrar como os jogos são jogados. Promova uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar experiências.
Materiais: Projetor, slides ou vídeos, espaço amplo.
Adaptação: Para alunos com mobilidade reduzida, o jogo pode ser adaptado com menos movimentação e regras simplificadas.
Dia 2 – Prática do Jogo Cemitério
Objetivo: Vivenciar o jogo Cemitério em grupo.
Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e jogarão o Cemitério sob a supervisão do professor.
Instruções: Utilizar cordas ou cones para demarcar os espaços de jogo. O professor deve observar e anotar a participação de cada aluno.
Materiais: Espaço demarcado, cordas ou cones.
Adaptação: Alunos com dificuldades motoras podem ser incluídos como “espectadores ativos”, onde podem orientar ou liderar as ações.
Dia 3 – Prática do Jogo Queimada
Objetivo: Vivenciar o jogo Queimada.
Descrição: Os alunos se dividirão em equipes e jogarão Queimada, aplicando o aprendizado da aula anterior.
Instruções: O professor demonstrará a forma correta de jogar e deve garantir que todos se sintam seguros durante o jogo.
Materiais: Ball (bola para queimada), espaço demarcado.
Adaptação: O professor pode criar versões alternativas do jogo com menos pressão, permitindo que todos participem sem o foco na competição.
Dia 4 – Reflexão e Construção de um Cartaz
Objetivo: Refletir sobre os jogos vivenciados e documentar.
Descrição: Após os jogos, os alunos se reúnem para discutir e criar um cartaz que resuma o que aprenderam sobre os jogos.
Instruções: Os alunos usarão papel e canetas coloridas para desenhar e escrever no cartaz.
Materiais: Papel, canetas coloridas, espaço para expor os cartazes.
Adaptação: Para alunos com dificuldades de escrita, o professor pode orientar a oralidade e a coletar informações para o cartaz.
Dia 5 – Apresentação dos Cartazes e Conclusão
Objetivo: Apresentar os cartazes e concluir a semana de jogos.
Descrição: Cada grupo apresentará seu cartaz, discutindo o que aprenderam e como os jogos são importantes para a cultura local.
Instruções: Promover um debate onde os alunos podem relatar experiências e aprendizado, estabelecendo laços de pertencimento à cultura local.
Materiais: Cartazes e espaço para as apresentações.
Adaptação: Estudantes com dificuldades de fala podem receber apoio para as apresentações, ensaiando anteriormente.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação dos cartazes, o professor deverá promover uma discussão sobre a importância da preservação das tradições culturais através dos jogos. É uma ótima oportunidade para que os alunos compartilhem suas opiniões sobre as práticas culturais que conhecem e valorizam, criando conexões entre a teoria e a prática.
Perguntas:
– Qual foi o jogo que você mais gostou? Por quê?
– Como você descreveria a importância dos jogos para a cultura local?
– O que você aprendeu sobre a história dos jogos Cemitério e Queimada?
– Como você poderia compartilhar esses jogos com outras pessoas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e envolverá a observação da participação dos alunos nas atividades práticas, a entrega dos cartazes e suas apresentações. O professor pode criar um formulário simples para avaliar a compreensão dos alunos sobre a importância cultural dos jogos, suas regras e aprendizado adquirido.
Encerramento:
O encerramento será marcado com um momento de confraternização, onde os alunos poderão brincar uns com os outros livremente com os jogos aprendidos. Também é importante reforçar o que foi aprendido e como isso se relaciona com a cultura amazônica, deixando um convite para que continuem explorando os jogos populares em suas comunidades.
Dicas:
– Fomentar um clima de alegria e respeito durante jogos.
– Estar atento à inclusão de todos os alunos nas atividades.
– Explorar a diversidade cultural de cada aluno, reconhecendo suas influências e vivências.
Texto sobre o tema:
Os jogos populares, como o Cemitério e a Queimada, são mais do que simples passatempos; são expressões vivas da cultura e história amazônica. Tradicionalmente praticados por comunidades locais, esses jogos apresentam traços de sociabilidade, cooperação e aprendizado. A prática desses jogos é uma forma de manter viva a tradição oral, onde histórias e regras são transmitidas de geração em geração.
O Cemitério, por exemplo, é um jogo que não só diverte, mas também ensina sobre estratégia e colaboração. Nele, os alunos aprendem a necessidade de trabalhar em grupo para alcançar um objetivo comum, desenvolvendo habilidades sociais e motoras. Já a Queimada traz uma dinâmica diferente, promovendo atividades físicas que favorecem o desenvolvimento motor e a interação direta entre os alunos.
A riqueza cultural da Amazônia, expressa através desses jogos, é um patrimônio a ser valorizado e respeitado. Ao conhecer e praticar esses jogos, os alunos não apenas se divertem, mas também constroem uma identidade que respeita e celebra sua cultura. É fundamental que essa tradição continue, garantindo que futuras gerações também tenham a oportunidade de experimentar e aprender através da prática lúdica.
Desdobramentos do plano:
A partir deste plano de aula, é possível desenvolver outros projetos interdisciplinares que unam a arte, a história e a geografia local. Os alunos podem ser incentivados a pesquisar mais sobre jogos populares de outras regiões do Brasil, criando um intercâmbio cultural. Isso não só amplia o conhecimento cultural dos alunos, mas fomenta um senso de comunidade elevado.
Além disso, a prática de jogos mediante o desenvolvimento físico pode ser continuada em futuras aulas de Educação Física, explorando outros jogos populares, incluindo danças e cantigas. As descobertas realizadas nesta semana são oportunidades valiosas para ensinar aos alunos sobre a importância de formas de lazer que não dependem de tecnologias modernas, reforçando a conexão com suas raízes.
Por último, a continuidade deste plano é fundamental para que os alunos possam valorizar e preservar sua cultura. Eles podem ser convidados a levar a proposta de jogos populares para suas comunidades, convidando familiares e amigos à prática e reflexão sobre suas tradições culturais, fazendo dessa atividade um elo entre a escola e o convívio social.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que o professor esteja preparado para adaptar as atividades conforme necessário, respeitando a diversidade dos alunos. Estar atento a como cada aluno aprende e se envolve com as atividades pode enriquecer a experiência de aprendizagem. Além disso, a aproximação de recursos visuais, como vídeos e materiais impressos sobre a cultura amazônica, pode contribuir para o entendimento significativo dos jogos e seu contexto.
Por fim, não se esqueça da importância de celebrar as conquistas dos alunos ao longo da semana. Um pequeno evento no final da semana, onde os alunos podem mostrar suas habilidades com os jogos e o conhecimento adquirido, reforçará a autoestima e a sensação de pertencimento a uma cultura rica e diversificada.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Criação do Jogo Oral: Incentivar os alunos a criar uma versão oral de jogos populares onde eles devem contar histórias sobre tradições e regras. Objetivo: Promover a oralidade e garantir que as histórias sejam transmitidas.
Material: Papéis para anotações e um espaço para a contação.
2. Teatro de Sombras: Criar uma peça curta sobre a história dos jogos Cemitério e Queimada, utilizando silhuetas. Objetivo: Desenvolver a expressão artística e teatralidade.
Material: Lona, lanternas e cartolina para os recortes.
3. Mestre do Jogo: Deixe que os alunos sejam os “mestres do jogo” e que cada um dele é convidado a ensinar ao grupo um jogo que conhecem. Objetivo: Valorizar a diversidade cultural de cada aluno.
Material: Um espaço amplo para a realização dos jogos.
4. Diário do Jogo: Cada aluno deverá escrever sobre suas experiências jogando Cemitério e Queimada, com ilustrações. Objetivo: Fortalecer a escrita e a criatividade.
Material: Caderno ou folhas, lápis coloridos.
5. Roda de Música e Jogos: Conduzir uma roda de músicas relacionadas aos jogos, onde os alunos podem cantar e se divertir com danças. Objetivo: Integrar o lúdico à prática cultural com respeito à tradição.
Material: Caixas de som, músicas locais e instrumentos musicais simples.
Com a execução deste plano de aula, espera-se que os alunos se sintam motivados a descobrir mais sobre suas tradições e a importância de preservá-las, dada a riqueza que a cultura popular representa na formação de identidades.
