“Brincadeira de Esconde e Acha: Aprendizado Lúdico para Crianças”

A atividade de brincadeira de esconde e acha é uma forma lúdica e eficaz de estimular o desenvolvimento das competências das crianças pequenas. Este plano de aula obterá métodos que promovem não apenas a diversão, mas também o aprendizado por meio de interações sociais, desenvolvimento motor e habilidades de comunicação. Como as crianças nessa faixa etária apresentam grande curiosidade e energia, é crucial organizar atividades que incentivem a exploração e o brinquedo cooperativo, sempre alinhadas aos pontos descritos na BNCC.

Este plano de aula será uma oportunidade ideal para familiares e educadores acompanharem o ritmo do desenvolvimento das crianças, permitindo-lhes vivenciar sentimentos de conquista e cooperação, ao mesmo tempo que promovem o respeito e entendimento mútuo. A exploração do ambiente por meio do jogo de esconde e acha unirá o aprendizado e a diversão no cotidiano da educação infantil.

Tema: Brincadeira de Esconde e Acha
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência de aprendizado lúdica por meio da brincadeira, incentivando a comunicação, a empatia e o respeito mútuo entre as crianças.

Objetivos Específicos:

1. Promover a interação social e a cooperação entre as crianças durante a atividade.
2. Estimular o controle do corpo e a expressão emocional através do movimento e jogos.
3. Desenvolver a capacidade de identificar emoções nos outros e expressar sentimentos próprios.
4. Encorajar o uso da linguagem e imaginação ao criar suas próprias histórias sobre o jogo.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras e atividades artísticas.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e encenações.

Materiais Necessários:

– Cômodos e espaços delimitados para brincadeiras.
– Bichinhos de pelúcia ou objetos que possam ser facilmente escondidos.
– Painéis ou papéis para desenhos de “mapas” e “esconderijos”.
– Música ambiente, se desejado, para animar o jogo.

Situações Problema:

Como os alunos podem se sentir quando estão escondidos? Como entender que outras crianças têm sentimentos e experiências diferentes enquanto jogam?

Contextualização:

A brincadeira de esconde e acha é uma tradição em muitas culturas. Promover essa atividade em sala de aula não apenas diverte, mas também ajuda as crianças a internalizarem conceitos de espaço, limites e respeito mútuo. Este jogo é uma forma reconhecida de promover a sociabilidade, através da interação e do entendimento das emoções colegiais.

Desenvolvimento:

1. Preparação do ambiente: Defina um espaço seguro para a brincadeira, onde as crianças possam se mover livremente sem riscos. Explique as regras da brincadeira, enfatizando a importância do respeito e da empatia.

2. Início da brincadeira: Inicie a atividade pedindo para que um grupo de crianças conte até vinte, enquanto o restante se esconde. Ao final da contagem, as crianças que estão ‘It’ devem procurar seus colegas.

3. Alternando papéis: Tenha um cronograma onde as crianças possam alternar entre se esconder e procurar, garantindo que todas participem de ambos os lados do jogo. Incentive o uso de expressões e movimentos para promover a comunicação entre as crianças.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Crie seu mapa de esconderijo
– Objetivo: Estimular a criatividade e a orientação espacial.
– Descrição: Crie um desenho coletivo que represente os esconderijos feitos durante a brincadeira.
– Instruções: Após a brincadeira, as crianças podem desenhar em uma folha ou em um painel os locais onde se esconderam, ajudando-as a lembrar e discutir sobre os esconderijos.
– Materiais: Papel, lápis de cor.
– Adaptação: Para crianças que ainda não desenham, podem utilizar formas e símbolos para representar seus esconderijos.

Atividade 2 – Expressões do esconderijo
– Objetivo: Desenvolver controle corporal e comunicação não-verbal.
– Descrição: As crianças vão criar movimentos e sons representando suas emoções enquanto se escondem.
– Instruções: Durante a brincadeira, ao se esconder, cada criança pode fazer um som ou movimento que os representa enquanto se escondem.
– Materiais: Música, espaço para dançar.
– Adaptação: Incentive crianças a usar mímicas para expressar suas emoções em vez de palavras.

Atividade 3 – Compartilhe sua experiência
– Objetivo: Promover a troca de experiências e sentimentos.
– Descrição: Após o jogo, onde cada um conta como se sentiu durante a brincadeira.
– Instruções: Conduza uma roda de conversa onde cada criança expressa suas emoções ao se esconder e ao encontrar seus amigos.
– Materiais: Espaço para sentar e ouvir.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, ofereça a opção de desenhar como se sentiram.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão onde os alunos possam expressar como a atividade os fez sentir, e o que aprenderam sobre esconder e ser encontrado. Incentive a comunicação de sentimentos e as diferenças de experiências.

Perguntas:

1. Como você se sentiu quando encontrou seu amigo?
2. O que você pensou enquanto estava escondido?
3. Você acha que todos se sentiram da mesma forma que você? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será baseada na participação das crianças, no desenvolvimento de habilidades de comunicação, e na capacidade de expressar sentimentos e empatia durante a atividade.

Encerramento:

Conclua a aula revisitando os objetivos alcançados, reforçando a importância dos sentimentos experimentados e encorajando a continuidade dessas práticas em futuras brincadeiras.

Dicas:

Incentive a criatividade na forma de se esconder, sugerindo que usem roupas ou adereços que tornem as brincadeiras mais divertidas. Estimule o uso de música para criar um ambiente ainda mais animado durante a atividade.

Texto sobre o tema:

A brincadeira de esconde e acha é muito mais do que um simples jogo, é uma atividade repleta de significados e aprendizados que podem impactar positivamente a vida das crianças. Ao se esconder, elas aprendem sobre a importância do espaço e dos limites, desenvolvendo habilidades de observação e raciocínio. Além disso, o ato de procurar e encontrar não é apenas uma questão de jogo, mas surge como uma oportunidade de fortalecer o vínculo entre os pares. É nesse constante movimento de se afastar e se reencontrar que as crianças internalizam noções de empatia, confiança e respeito.

Brincar com outras crianças é essencial para o desenvolvimento social das crianças, pois permite que elas experimentem o senso de grupo, que é crítico nessa fase da infância. Num mundo em que cada vez mais as crianças estão expostas a interações virtuais, o esconde e acha resgata a importância da interação pessoal, do tocar e do sentir. As emoções sentidas durante a brincadeira, como a alegria ao ser encontrado, ou a ansiedade ao se esconder, são fundamentais para o aprendizado emocional que acompanhará a criança em sua jornada de crescimento.

Além disso, este tipo de atividade física e lúdica propicia uma interação intensa entre o corpo e o ambiente, favorecendo a percepção do espaço e do movimento. Ao cruzarem os limites invisíveis do esconder e das descobertas, promovem também a expansão da consciência corporal e favorecem a autonomia. Portanto, ao organizar brincadeiras como o esconde e acha, os educadores estão contribuindo ativamente para o desenvolvimento integral da criança, promovendo não apenas habilidades motoras, mas também emocionais e sociais.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula para a brincadeira de esconde e acha pode ser desdobrado de várias outras maneiras, explorando diferentes dimensões do desenvolvimento infantil. Uma possibilidade é integrar a música, criando canções que contem histórias de esconde-esconde, estimulando o interesse das crianças em expressões musicais e rítmicas. Essa interação gera uma aula que potencializa a memória afetiva e promove o desenvolvimento da linguagem.

Além disso, o uso de materiais didáticos, como livros e histórias em quadrinhos que retratam situações semelhantes, pode ser uma excelente forma de ampliar as possibilidades de diálogos sobre o jogo. Ler juntos e permitir que as crianças façam conexões entre a história e a brincadeira favorece o senso crítico e a interpretação, contribuindo para habilidades que vão além do lúdico.

Por fim, os desdobramentos deste plano também podem se estender para as famílias. Propor desafios de esconde e acha em casa implica que as crianças compartilhem a experiência de aprendizado com seus familiares. Isso não só reforça os laços familiares, mas também permite que verdadeiras alianças educacionais se formem, fortalecendo a comunidade em torno da prática lúdica, transformando o aprendizado em um prazer compartilhado.

Orientações finais sobre o plano:

Ao elaborar um plano que envolve a brincadeira de esconde e acha, é importante que o educador esteja ciente da necessidade de um ambiente seguro e acolhedor. A participação ativa dos educadores é fundamental para que as crianças se sintam seguras e valorizadas, permitindo-lhes expressar suas emoções livremente. É essencial lembrar que a dinâmica lúdica deve ser sempre acompanhada de empatia, garantindo que todas as crianças se sintam incluídas no jogo.

Incentivar a conversa após a atividade também é crucial. As trocas de experiências e sentimentos promovem o fortalecimento das relações interpessoais. Os educadores devem facilitar o diálogo, fazendo perguntas que incentivem a reflexão sobre o vivido durante a brincadeira e suas emoções. Isso aprofundará não apenas a compreensão da atividade lúdica, mas também servirá como alicerce para a construção de habilidades sócio-emocionais das crianças.

Por último, esteja sempre aberto a adaptações; as necessidades e os ritmos das crianças podem variar significativamente. Assim, os educadores devem ter flexibilidade e sempre estar atentos às manifestações dos pequenos durante as atividades propostas, garantindo que o aprendizado aconteça de forma significativa e prazerosa.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1 – Mapa do Tesouro
Objetivo: Criar um mapa do espaço de brincadeiras que pode ser utilizado em uma próxima aula de esconde e acha.
Materiais: Folhas grandes de papel, canetas coloridas.
Modo de condução: Cada criança pode desenhar seu esconderijo favorito no mapa. Depois, os mapas poderão ser usados em uma nova rodada do jogo.

Sugestão 2 – Estátua do Esconderijo
Objetivo: Explorar emoções com o corpo.
Materiais: Música animada.
Modo de condução: Quando a música tocar, todos podem dançar, mas ao parar a música, as crianças devem “congelar” na posição que escolherem expressando emoções diversas que sentem ao brincar.

Sugestão 3 – Charadas do Esconde e Acha
Objetivo: Estimular a imaginação e a comunicação.
Materiais: Cartões com pistas de onde se esconder.
Modo de condução: Após a primeira rodada do jogo, cada criança pode criar uma charada sobre o local onde se escondeu, ajudando as outras a encontrá-la usando essas dicas.

Sugestão 4 – Oficina de Sombras
Objetivo: Utilizar a luz e sombra na atividade de esconder.
Materiais: Lanternas, superfícies para projetar sombras.
Modo de condução: As crianças podem brincar de se esconder atrás das sombras projetadas e descobrir como a luz pode alterar o espaço, formando diferentes escondidos.

Sugestão 5 – Criação de Personagens
Objetivo: Envolver a imaginação na brincadeira.
Materiais: Fantasias, acessórios ou materiais para criar personagens.
Modo de condução: As crianças podem se esconder como diferentes personagens, interpretando-os durante a brincadeira, o que ajudará no desenvolvimento da comunicação e expressão teatral.

Essas atividades proporcionam uma experiência rica em aprendizado, estimulando a criatividade, o movimento e a interação social entre crianças pequenas na educação infantil.