“Movimento e Expressão: Aprendizado Lúdico para Crianças”

O plano de aula a seguir foi elaborado com o intuito de promover o aprendizado significativo para crianças pequenas. Nesse contexto, o tema movimento e expressão se torna fundamental, uma vez que possibilita que os jovens alunos explorem seus corpos, promovam a interação social e desenvolvam habilidades cognitivas e emocionais. O movimento é uma forma essencial de expressão nesta faixa etária, e as atividades propostas buscam incentivar a criatividade, a autonomia e a socialização entre as crianças.

As práticas aqui sugeridas não apenas atendem às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como também consideram a importância do brincar como ferramenta de aprendizado. Cada atividade foi pensada de maneira a ser acessível e adaptável, permitindo que todas as crianças possam participar e se beneficiar das experiências proporcionadas em sala de aula.

Tema: Movimento e Expressão
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 e 4 anos

Objetivo Geral:

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Promover a expressão e a exploração do movimento através de brincadeiras e atividades artísticas que estimulem o desenvolvimento motor, social e emocional das crianças pequenas.

Objetivos Específicos:

– Estimular a expressão dos sentimentos e emoções por meio do movimento.
– Desenvolver a coordenação motora e a consciência corporal.
– Fomentar a interação e a cooperação entre os alunos durante as atividades.
– Promover a apreciação de diferentes formas de arte e cultura através da dança e do movimento.

Habilidades BNCC:

– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Música de diferentes gêneros (clássica, popular, folclórica).
– Panos coloridos, fitas e lenços para manipulação.
– Materiais para desenho e pintura (papel, lápis de cor, tintas).
– Espaço amplo e seguro para execução das atividades.
– Bonecos ou figuras para contar histórias.

Situações Problema:

– Como você se sente quando dança?
– O que seu corpo quer expressar quando você está alegre?
– Como podemos trabalhar juntos para criar uma dança em grupo?

Contextualização:

O movimento é uma linguagem natural para crianças pequenas. Elas aprendem sobre o mundo a partir da interação com seu corpo e o ambiente. As atividades propostas vão além do simples movimento, gerando um espaço para que elas possam demonstrar sentimentos, interagir com seus colegas, e compreender as diferentes expressões culturais.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento da aula será dividido em etapas que incluem exploração do movimento, expressão artística, e reflexão em grupo. Iniciaremos com uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências com o movimento e música, usando imagens ou exemplos simples.

Música ativa será utilizada para incentivar o movimento livre, onde cada criança poderá dançar e explorar o espaço à sua maneira. Após essa exploração, apresentaremos atividades em grupos onde as crianças criarão coreografias simples, que ao final serão apresentadas para a turma. É importante que o professor esteja atento ao momento de interação e se utilize de perguntas que estimulem a expressão e o diálogo entre as crianças.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Explorando Movimento com Música
Objetivo: Estimular a liberdade de expressão por meio do movimento corporal.
Descrição: Colocar uma música animada e convidar as crianças a dançarem livremente, explorando diferentes movimentos.
Instruções:
1. Ensine um passo de dança simples que todos possam seguir.
2. Deixe que as crianças experimentem seus próprios movimentos durante a música.
3. Altere a música para explorar diferentes ritmos.
Materiais: Um dispositivo de som e músicas variadas.
Adaptação: Para crianças que se sentem tímidas, incentive a participação em duplas ou trios.

Atividade 2 – Criação de Coreografia em Grupo
Objetivo: Desenvolver a cooperação e a comunicação.
Descrição: Em grupos, as crianças deverão criar uma coreografia simples.
Instruções:
1. Divida as crianças em pequenos grupos.
2. A cada grupo, forneça um lenço ou pano que será utilizado como parte da coreografia.
3. Permita um tempo para que elaborem e ensaiem seus movimentos, e incentivem a interação e troca de ideias.
Materiais: Lenços ou panos coloridos.
Adaptação: Grupos podem ser formados de acordo com níveis de habilidade, para um melhor acompanhamento.

Atividade 3 – Expressão Artística depois do Movimento
Objetivo: Permitir que as crianças expressem seus sentimentos em relação ao que vivenciaram.
Descrição: Após as danças, cada criança deve desenhar ou pintar a experiência que teve.
Instruções:
1. Forneça papel e materiais de desenho.
2. Pergunte a elas como se sentiram e incentive que coloquem isso em seus desenhos.
3. Ao final, se possível, crie uma “galeria” com os trabalhos.
Materiais: Papel, lápis de cor, tintas, pincéis.
Adaptação: Para crianças que ainda não desenham bem, ou forneça imagens para que possam colorir.

Discussão em Grupo:

Promova uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar como se sentiram durante as atividades. Questões podem incluir: “Como você se sentiu quando dançou?”, “O que mais gostou de fazer?” e “O que aprendeu quando trabalhou em grupo?”. Esse momento de troca é essencial para o desenvolvimento da empatia e colaboração.

Perguntas:

– O que você acha que significa se expressar com o corpo?
– Como nós podemos nos ajudar uns aos outros nas coreografias?
– Qual foi sua parte favorita nas atividades de hoje?

Avaliação:

A avaliação será contínua e se dará através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades propostas, na capacidade de se expressar, interagir e cooperar em grupo. Tais observações poderão ser registradas em um diário de classe, dando destaque às conquistas e desafios enfrentados por cada criança.

Encerramento:

Para encerrar, proponha uma musicalização leve, onde as crianças possam utilizar os objetos que usaram durante a aula, como os panos, e finalizem a atividade com um momento de reflexão sobre o que aprenderam. Agradeça a participação de todos e convide-os para uma próxima aventura de movimento e expressão.

Dicas:

– Utilize músicas conhecidas pelas crianças, isso facilita a identificação e aumenta o engajamento.
– Certifique-se de ter um espaço seguro e adequado ao movimento das crianças, livre de objetos perigosos.
– Mantenha sempre um clima de respeito e acolhimento, para que todas se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

O movimento é um elemento fundamental na vida das crianças pequenas. Desde os primeiros meses de vida, elas se expressam através do movimento e isso se intensifica na educação infantil, onde o brincar, a dança e a exploração do espaço se tornam ferramentas essenciais de aprendizagem. O corpo é a principal forma de comunicação das crianças nesta faixa etária, e é através dele que elas fazem experiências diversas, como alegria, tristeza, curiosidade e até mesmo insegurança. Essas expressões são fundamentais para o desenvolvimento emocional e social, pois as crianças aprendem a reconhecer e respeitar os sentimentos dos outros enquanto também expressam os seus.

A criação de momentos onde as crianças podem se movimentar livremente contribui para um aprendizado mais efetivo. O ato de dançar, correr ou pular vai além da diversão; envolve a percepção corporal, a coordenação motora e, principalmente, a interação social. Quando crianças se reúnem para dançar, criam uma rede de apoio emocional, promovendo valores como cooperação, solidariedade e empatia. Assim, integram-se ao processo educacional não apenas com a aprendizagem cognitiva, mas também com a aprendizagem afetiva e social.

Além disso, quando as crianças têm a oportunidade de se expressar através do movimento, estão desenvolvendo a linguagem do corpo, que será fundamental em suas vidas futuras. O movimento corporal se torna uma extensão da sua identidade e da forma como elas percebem e se inserem em diferentes contextos sociais. Propor atividades que valorizam essa expressão é, portanto, essencial para uma educação integral, que respeita e valoriza cada fase do desenvolvimento infantil.

Desdobramentos do plano:

Um dos desdobramentos mais importantes deste plano é a possibilidade de integrar diversas áreas do conhecimento, através da música, dança e arte. Ao trabalhar o movimento e a expressão, o professor pode incluir elementos de outras disciplinas, como literatura, ao contar histórias que estimulem as crianças a se movimentarem e expressarem o que estão aprendendo. Esse entrelaçamento de conhecimentos promove um ambiente onde o aprendizado é mais significativo e completo.

Outro desdobramento relevante é a valorização da cultura local e das tradições. Incorporar danças folclóricas ou músicas típicas nas atividades pode enriquecer a experiência das crianças e abrir discussões sobre diversidade cultural. Essa troca cultural, além de reforçar a identidade local, ensina o respeito e a apreciação pelas diferenças, fundamentais para a formação de cidadãos mais conscientes e respeitosos.

Por fim, é essencial que as experiências propostas sejam adaptáveis, ou seja, que cada atividade possa ser realizada de formas diferentes, respeitando as particularidades de cada criança. Algumas podem ter mais dificuldade com atividades físicas, enquanto outras podem se mostrar mais hesitantes ao se expressar. A flexibilidade do professor em lidar com esses aspectos é crucial para garantir que todas as crianças sejam incluídas e se sintam parte do processo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com a diversidade no comportamento dos alunos durante as atividades. Cada criança possui um ritmo, e o professor deve observar e incentivar a participação de todos, criando um ambiente onde a expressão individual seja respeitada e celebrada. O uso de músicas, objetos e até a imitação de movimentos facilita essa conexão, tornando o aprendizado uma experiência lúdica e significativa.

Além disso, mantenha sempre uma comunicação aberta com as crianças, ouvindo suas ideias e respeitando suas opiniões. A valorização da contribuição de cada criança não só as motiva a participar, mas também as ensina a importância de respeitar as diferentes formas de expressão dos outros. Isso contribui para um ambiente de sala de aula mais harmonioso e colaborativo.

Por fim, encoraje os alunos a explorar além da sala de aula. As experiências de movimento e expressão não devem se limitar ao espaço escolar, mas podem ser continuadas em casa e em diferentes contextos. Deixar que as crianças experimentem e compartilhem essas vivências em família pode fortalecer os laços e proporcionar novos aprendizados, enriquecendo a experiência educativa como um todo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Dança dos Animais
Objetivo: Conectar movimento e natureza.
Descrição: Utilize músicas que imitam os sons de animais. Cada criança deverá imitar o animal correspondente, utilizando gestos e movimentos. Isso estimula a expressão e a criatividade de forma lúdica.
Materiais: Música de sons de animais e espaço amplo.
Adaptação: Para crianças mais tímidas, incentive a participação em grupos.

Sugestão 2: Teatrinho de Sombras
Objetivo: Desenvolver a criatividade através de movimentos e histórias.
Descrição: Utilize uma fonte de luz e figuras recortadas, permitindo que as crianças criem uma história utilizando suas sombras. Isso estimula a imaginação e a colaboração.
Materiais: Lanternas e figuras de papel.
Adaptação: Pode-se utilizar objetos conhecidos para facilitar a execução.

Sugestão 3: Roda de Música e Movimento
Objetivo: Aumentar a coordenação e a atenção.
Descrição: A cada pausa na música, as crianças se congelam em uma posição criativa. Isso estimula a consciência corporal e a concentração.
Materiais: Música animada.
Adaptação: As pausas podem ser introduzidas gradualmente, dependendo da familiaridade das crianças com a atividade.

Sugestão 4: Pintura com movimento
Objetivo: Unir arte e movimento.
Descrição: Usar o corpo para pintar em uma grande folha de papel (pode-se usar pés ou mãos). As crianças se movimentam para criar uma arte coletiva.
Materiais: Tintas, papel grande.
Adaptação: Para crianças que não gostam de se sujar, ofereça aventais e incentive o uso de pincéis.

Sugestão 5: Brincadeira do Espelho
Objetivo: Promover atenção e imitação.
Descrição: Um aluno faz os movimentos e o outro imita como se fosse um reflexo. Essa brincadeira estimula a percepção do corpo e o respeito ao próximo.
Materiais: Nenhum material específico.
Adaptação: Alterar os pares regularmente para que todos tenham a oportunidade de guiar e de ser guiado.

Com essas atividades ricas e diversificadas, o plano de aula proposto visa explorar o movimento e a expressão de forma envolvente e gratificante, proporcionando um espaço seguro e acolhedor para que as crianças possam se desenvolver de maneira integral.