Atividade de Arte Urbana: Inclusão e Criatividade no 3º EM

1. Identificação

Título: Explorando a Arte Urbana

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Arte

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de arte urbana através de práticas lúdicas.
• Estimular a criatividade e a expressão artística.
• Promover a socialização e o trabalho em grupo.

3. Habilidades BNCC

• Artes Visuais (EF15AR01) – Experimentar diferentes linguagens artísticas.
• Artes Visuais (EF15AR02) – Refletir sobre a relação entre arte e sociedade.
• Educação Inclusiva (EF02LP04) – Respeitar e valorizar as diferenças entre os colegas.

4. Descrição da Atividade

1. Introduzir o tema da arte urbana com imagens e vídeos curtos.
2. Dividir os alunos em duplas ou grupos pequenos.
3. Cada grupo receberá um tablet para pesquisar diferentes obras de arte urbana.
4. Após a pesquisa, os alunos devem criar um mural com materiais disponíveis (papel, tintas, giz de cera, etc.).
5. Os grupos apresentarão seus murais para a turma, explicando a inspiração e o processo criativo.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais e simplificadas; pausas frequentes; tempo adicional para concluir a atividade.
• Dislexia: Uso de fontes grandes e legíveis; recursos visuais para facilitar a compreensão; leitura em voz alta quando necessário.
• Espectro Autista: Criação de um ambiente estruturado; apoio individual durante a atividade; uso de histórias sociais para explicar a dinâmica do grupo.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet
• Papel em diferentes texturas e tamanhos
• Tintas e pincéis
• Giz de cera
• Figuras de arte urbana impressas
• Cola e tesoura

7. Desenvolvimento da Atividade

A atividade começará com uma breve apresentação sobre arte urbana, seguida da formação dos grupos. Cada grupo terá 15 minutos para pesquisar e 25 minutos para criar seu mural. Durante a atividade, o professor deve circular entre os grupos, oferecendo orientação e apoio.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo a cada etapa concluída; uso de cronômetro para manter o foco.
• Dislexia: Leitura em voz alta e apoio visual constante; pares de leitura.
• Espectro Autista: Uso de figuras e gráficos para facilitar a comunicação; momentos de pausa para evitar sobrecarga sensorial.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita de forma formativa, considerando a participação, a colaboração e a criatividade na elaboração do mural. O professor pode utilizar um checklist de observação para registrar o desempenho de cada aluno.

10. Orientações para o Professor

Crie um ambiente acolhedor e seguro. Esteja atento às necessidades individuais e ofereça apoio constante. Utilize reforços positivos e celebre cada conquista, por menor que seja.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize imagens de obras de arte urbana em diferentes formatos (físicos e digitais) e ofereça materiais táteis (papel, texturas) para estimular os sentidos dos alunos.

12. Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser adaptada para um formato individual, onde cada aluno cria seu mural de forma independente, ou pode ser estendida em mais de uma aula para aprofundar a pesquisa e a criação.