Atividade de Química: Explorando a Isometria Plena no 3º EM

Identificação

Título: Explorando a Isometria Plena

Série/Ano: 3º ano EM

Disciplina: Química

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver o raciocínio lógico por meio da prática de isometria plena.
• Estimular a concentração e o foco nas atividades propostas.
• Promover a interação social e a comunicação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF09CI03 – Compreender a estrutura e as propriedades dos compostos químicos.
• EF09CI04 – Realizar previsões sobre as propriedades de substâncias com base em suas composições.

Descrição da Atividade

Os alunos participarão de uma atividade prática onde explorarão a isometria plena através da manipulação de modelos 3D de moléculas. A atividade será dividida em etapas:

1. Apresentar brevemente o conceito de isometria plena com o auxílio de figuras e vídeos curtos em tablets.
2. Dividir a turma em grupos de 2 a 4 alunos, garantindo que cada grupo tenha pelo menos um aluno que compreenda bem o conteúdo.
3. Distribuir kits de materiais (massinha de modelar, palitos de dente, etc.) para que os alunos criem modelos de moléculas isômeros.
4. Os grupos devem apresentar suas moléculas para a turma, explicando como elas se relacionam entre si.
5. Concluir a atividade com uma reflexão em grupo sobre o que aprenderam.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções simplificadas, com uso de gráficos e imagens; tempo adicional para a conclusão das tarefas.
• Discalculia: Uso de manipulativos (como modelos em 3D) ao invés de cálculos em papel; atividades práticas para reforçar o conteúdo.
• Espectro Autista: Estruturar a rotina da atividade e usar reforços visuais; permitir pausas sensoriais quando necessário.

Materiais Necessários

• Tablets com vídeos e imagens sobre isometria plena.
• Kits de modelagem (massinha, palitos de dente, etc.).
• Figuras impressas de moléculas isômeras.
• Quadro branco e marcadores.

Desenvolvimento da Atividade

1. Reunir todos os alunos e apresentar o conceito de isometria plena usando um vídeo curto (5 minutos).
2. Explicar as instruções da atividade, utilizando uma apresentação visual clara.
3. Dividir os alunos em grupos, assegurando a diversidade e apoio mútuo.
4. Distribuir materiais e permitir que os alunos explorem e criem suas moléculas.
5. Fazer pausas regulares, permitindo que os alunos se movimentem e se concentrem.
6. Ao final, cada grupo deve apresentar seu modelo, estimulando a comunicação e o trabalho em equipe.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo durante a atividade, elogiando o foco e o esforço dos alunos.
• Discalculia: Apoio individual durante a criação dos modelos, ajudando na manipulação dos materiais.
• Espectro Autista: Uso de um cronômetro visual para ajudar na gestão do tempo e permitir que os alunos saibam quanto tempo resta para cada etapa.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e qualitativa, observando:

• Participação e engajamento nas atividades.
• Capacidade de trabalhar em grupo e comunicar ideias.
• Compreensão do conceito de isometria plena através da construção do modelo.

Orientações para o Professor

• Esteja atento às necessidades individuais de cada aluno e ofereça apoio quando necessário.
• Mantenha a comunicação clara e objetiva, usando linguagem simples.
• Crie um ambiente tranquilo e organizado, minimizando distrações.
• Utilize reforços positivos para incentivar a participação.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilize figuras grandes e coloridas, modelos 3D, e vídeos curtos para facilitar a compreensão do conteúdo. Os alunos com dificuldades de concentração podem beneficiar-se de fones de ouvido com cancelamento de ruído durante a atividade.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, realizar a atividade em duplas ou individualmente em um ambiente mais silencioso.
• Oferecer a opção de utilização de aplicativos educativos sobre isometria em tablets.
• Permitir o uso de ferramentas de desenho digital para criar representações das moléculas.