“Atividade de Termodinâmica: Experimentos Práticos para o 2º Ano”

Identificação

Título: Explorando a Termodinâmica com Experimentos Práticos

Série: 2º Ano do Ensino Médio

Disciplina: Física

Necessidades Especiais: TDAH, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Desenvolver raciocínio lógico por meio da observação e experimentação.
• Compreender os conceitos básicos de termodinâmica de forma prática e visual.
• Fomentar a interação social e a colaboração entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EM13CNT101 – Analisar a importância das transformações de energia nas diversas formas de vida.
• EM13CNT102 – Identificar e caracterizar fenômenos naturais e suas interações.

Descrição da Atividade

1. Dividir os alunos em grupos de 3 a 4 integrantes.
2. Apresentar brevemente o conceito de termodinâmica, utilizando imagens e vídeos curtos.
3. Realizar um experimento simples: “Aquecendo Água para Produzir Vapor”.
4. Os alunos devem medir a temperatura da água antes e depois de aquecê-la, registrando seus dados em um gráfico simples.
5. Após a atividade prática, cada grupo deve apresentar suas observações e resultados.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais claras e checklist das etapas da atividade.
• Discalculia: Uso de gráficos simples e apoio visual para ajudar na interpretação dos dados.
• Espectro Autista: Estrutura clara da atividade, com tempo para cada etapa e espaço para pausa, se necessário.

Materiais Necessários

• Tabletes ou computadores para pesquisa e registros.
• Livros didáticos sobre termodinâmica.
• Imagens e vídeos sobre o tema.
• Água, recipiente para aquecimento, termômetros, e fonte de calor (fogão ou aquecedor elétrico).
• Materiais para construção de gráficos (papel, canetas coloridas).

Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre termodinâmica, utilizando recursos visuais.
2. Formar grupos e distribuir os materiais para o experimento.
3. Orientar os alunos a medir a temperatura da água antes de aquecer.
4. Realizar o aquecimento e medir novamente a temperatura, registrando os dados.
5. Apoiar os alunos na construção dos gráficos a partir dos dados coletados.
6. Conduzir uma discussão em grupo sobre os resultados e o que aprenderam sobre termodinâmica.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Reforço positivo para cada etapa concluída e estímulo à participação.
• Discalculia: Acompanhamento individual para ajudar na leitura e interpretação dos gráficos.
• Espectro Autista: Oferecer um espaço calmo para aqueles que precisam de pausas, além de utilizar imagens e gráficos para facilitar a compreensão.

Avaliação Adaptada

A avaliação será realizada com base na participação dos alunos, na apresentação dos resultados e na capacidade de trabalhar em grupo. O professor pode utilizar um quadro de observação para registrar a interação e a contribuição de cada aluno.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente tranquilo e organizado, evitando distrações.
• Utilize cronômetros visuais para ajudar os alunos a gerenciar o tempo.
• Esteja disponível para fornecer apoio individual quando necessário.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos coloridos, imagens de experimentos e vídeos curtos para ilustrar os conceitos de termodinâmica. Painéis com as etapas da atividade podem ser úteis.

Possíveis Adaptações

• Se um aluno não puder participar do experimento, ele pode realizar uma pesquisa sobre o tema e apresentar.
• Oferecer diferentes níveis de complexidade na análise dos dados, permitindo que cada aluno participe de acordo com suas habilidades.