“Atividade de Geografia: Explorando Mapas e Países para Todos”

1. Identificação

Título: Explorando Mapas e Países

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Geografia

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a localização geográfica de países em um mapa.
• Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de mapas.
• Promover a interação e o trabalho colaborativo entre os alunos.

3. Habilidades BNCC

• GE1.1 – Localizar e reconhecer a posição de países e continentes em mapas.
• GE1.2 – Interpretar diferentes representações do espaço geográfico.
• GE1.3 – Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo e respeitar diferenças.

4. Descrição da Atividade

1. Apresentação dos mapas físicos e políticos em formato digital (tabletes).
2. Divisão da turma em duplas, garantindo que alunos com TDAH e Espectro Autista estejam com parceiros que possam ajudar na concentração e na comunicação.
3. Distribuição de figuras de diferentes países (bandeiras, monumentos) para que os alunos identifiquem onde estão localizados nos mapas.
4. Os alunos devem usar os tablet para encontrar informações adicionais sobre os países, como cultura e língua.
5. Ao final, cada dupla apresentará um país para a turma, utilizando recursos visuais.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar um ambiente menos dispersivo e permitir pausas curtas durante a atividade.
• Dislexia: Utilizar textos curtos e figuras que auxiliem na compreensão das informações.
• Espectro Autista: Oferecer instruções claras e visuais, além de permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações sonoras.

6. Materiais Necessários

• Tabletes com acesso à internet.
• Livros de Geografia com mapas ilustrativos.
• Figuras de países e suas bandeiras.
• Jogo de associação (mapa e país).
• Material para apresentação (papel, canetas, etc.).

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar com uma breve explicação sobre a importância dos mapas.
2. Demonstrar no tablet como navegar pelas informações dos países.
3. Distribuir as figuras e permitir que os alunos localizem os países no mapa.
4. Estimular a pesquisa em duplas e a troca de informações entre os alunos.
5. Realizar a apresentação final, onde cada dupla compartilha o que aprendeu sobre o seu país.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Acompanhamento mais próximo e estímulo com reforços positivos após cada tarefa concluída.
• Dislexia: Disponibilizar audiobooks ou gravações de textos para facilitar a compreensão.
• Espectro Autista: Criar um cronograma visual da atividade e usar cartões com instruções passo a passo.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será feita com base na participação nas atividades, na apresentação final e na capacidade de colaborar em grupo. Utilizar uma rubrica simples com itens como “participação”, “colaboração” e “compreensão do conteúdo”.

10. Orientações para o Professor

• Monitore o tempo de cada etapa e esteja atento às necessidades individuais dos alunos.
• Esteja preparado para oferecer apoio adicional a alunos que se sintam sobrecarregados.
• Utilize reforços positivos para manter a motivação dos alunos.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

• Mapas impressos e digitais com cores contrastantes para facilitar a visualização.
• Figuras em alta definição de países e suas características culturais.
• Materiais táteis que representem diferentes texturas de superfícies geográficas (ex: areia, plástico).

12. Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada em um ambiente mais tranquilo ou em pequenos grupos, permitindo que os alunos mais sensíveis se sintam mais confortáveis e seguros.