Atividade Adaptada de Filosofia para Alunos com Necessidades Especiais

1. Identificação

Título: Introdução à Filosofia

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

2. Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos da filosofia através de atividades práticas.
• Desenvolver habilidades de comunicação e cooperação entre os alunos.
• Fomentar a curiosidade e o pensamento crítico.

3. Habilidades BNCC

• EM13CHS101: Identificar e questionar os fundamentos do conhecimento filosófico.
• EM13CHS103: Analisar e interpretar diferentes concepções de mundo.
• EM13CHS104: Relacionar os conceitos filosóficos à vida cotidiana.

4. Descrição da Atividade

1. Formar duplas ou grupos de 3 alunos.
2. Distribuir tablets com vídeos curtos que introduzem conceitos básicos da filosofia.
3. Após assistir ao vídeo, os alunos devem criar uma representação visual (desenho, colagem) do conceito aprendido.
4. Os grupos apresentarão suas representações para a turma, explicando o conceito em suas próprias palavras.

5. Adaptações Específicas

• TDAH: Proporcionar tempo adicional e pausas regulares durante a atividade; usar cronômetros visuais para ajudar na gestão do tempo.
• Dislexia: Fornecer textos com fonte maior e mais espaçada; usar audiobooks como suporte.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo e previsível; permitir o uso de fones de ouvido para minimizar distrações.

6. Materiais Necessários

• Tablets com acesso a vídeos educativos.
• Materiais para colagem (papéis coloridos, tesoura, cola).
• Folhas de papel em branco para desenhos.
• Canetas, lápis de cor e marcadores.

7. Desenvolvimento da Atividade

1. Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que é filosofia e sua importância.
2. Distribuir os tablets e orientar os alunos a assistirem ao vídeo em grupos.
3. Após o vídeo, instruir os grupos a discutirem o que entenderam e como podem representar isso visualmente.
4. Deixar 15 minutos para a criação das representações visuais.
5. Destinar os últimos 10 minutos para as apresentações dos grupos, incentivando o uso de reforço positivo entre os alunos.

8. Estratégias de Apoio

• TDAH: Monitorar a atenção dos alunos, oferecendo apoio individual quando necessário.
• Dislexia: Auxiliar na leitura e interpretação dos conteúdos, se necessário.
• Espectro Autista: Incentivar a participação, respeitando o tempo de resposta e as preferências do aluno.

9. Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e observacional, considerando:

• Participação nas discussões em grupo.
• Qualidade da representação visual.
• Capacidade de explicar o conceito em suas próprias palavras.

10. Orientações para o Professor

• Oferecer instruções claras e simples, utilizando recursos visuais.
• Fomentar um ambiente de respeito e apoio mútuo.
• Fazer pausas regulares para evitar sobrecarga de informações.

11. Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar quadros brancos, figuras ilustrativas e legendas em vídeos para facilitar a compreensão dos conteúdos.

12. Possíveis Adaptações

• Se o uso de tablets não for possível, utilizar livros ilustrados sobre filosofia.
• Permitir que os alunos escolham o formato de sua representação (desenho, digital, apresentação oral).
• Propor uma atividade alternativa, como um jogo de perguntas e respostas sobre os conceitos apresentados.