“Atividade Adaptada: Aprendendo Verbos em Inglês para Todos”

Identificação

Título: Aprendendo Verbos em Inglês

Série/Ano: 1º ano EM

Disciplina: Língua Inglesa

Necessidades Especiais: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender e identificar verbos básicos em inglês.
• Conectar verbos a ações através de atividades práticas e lúdicas.
• Desenvolver a capacidade de escuta e fala em inglês de forma interativa.

Habilidades BNCC

• EF15LP01: Identificar e usar palavras e expressões em contextos variados.
• EF15LP02: Produzir e compreender textos orais e escritos de forma colaborativa.

Descrição da Atividade

1. Introdução ao tema: Apresentar os verbos utilizando figuras e gestos (5 minutos).
2. Atividade em duplas: Cada aluno deve escolher uma figura que represente um verbo e apresentar para a dupla (10 minutos).
3. Jogo sensorial: Usar tablet para um jogo de associação de verbos e imagens (15 minutos).
4. Criação de uma pequena cena ou mímica utilizando os verbos escolhidos (15 minutos).

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer pausas frequentes e atividades curtas para manter a atenção.
• Dislexia: Utilizar fontes com alta legibilidade e cores contrastantes nas figuras.
• Espectro Autista: Criar um ambiente previsível e usar comunicação visual, como cartões com imagens dos verbos.

Materiais Necessários

• Tabletes com jogos educativos.
• Livros ilustrados com verbos.
• Figuras impressas de ações (correr, pular, dançar, etc.).
• Cartões com palavras e imagens.
• Espaço para a atividade prática (sala ou pátio).

Desenvolvimento da Atividade

Iniciar a aula apresentando verbos simples através de figuras. Em seguida, dividir os alunos em duplas e permitir que escolham uma figura para apresentar a seus colegas. Depois, utilizar os tabletes para que os alunos joguem um jogo de associação de verbos e imagens. Por fim, cada dupla deve criar uma cena ou mímica utilizando os verbos escolhidos e apresentá-los para a turma.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Permitir que o aluno se mova entre as atividades, se necessário. Usar temporizadores visuais para indicar tempo.
• Dislexia: Oferecer apoio individual ao ler as palavras e permitir que usem um gravador para praticar a fala.
• Espectro Autista: Facilitar a comunicação através de perguntas fechadas e fornecer apoio individualizado durante a atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e inclui:

• Participação e engajamento nas atividades.
• Apresentação da figura e compreensão do verbo.
• Capacidade de trabalhar em parceria e colaborar com o colega.

Orientações para o Professor

• Utilizar linguagem clara e simples, evitando jargões.
• Facilitar a interação entre alunos e promover o respeito às diferenças.
• Monitorar o tempo de cada atividade e dar sinais para transições.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartões visuais para cada verbo, com imagens que representem a ação. Criar um painel visual na sala com os verbos aprendidos.

Possíveis Adaptações

• Se a turma estiver muito agitada, considerar realizar a atividade em um espaço mais calmo.
• Permitir que os alunos escolham se preferem trabalhar em duplas ou individualmente, conforme sua necessidade.
• Incluir música relacionada aos verbos para tornar a atividade mais dinâmica.