“Ensino Dinâmico: Aprendendo Skate no 6º Ano do Ensino Fundamental”
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência educativa rica e engajadora ao abordar o tema do skate, capturando a atenção dos alunos a partir de atividades práticas e teóricas que se conectam à cultura urbana e à expressão individual. A aula não apenas apresenta o skate como uma prática esportiva, mas também o contextualiza dentro dos conceitos de lazer, comunidade e autodescoberta, relevantes para os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. O objetivo é fomentar um espaço de aprendizado dinâmico, onde cada aluno possa se sentir envolvido e respeitado em suas singularidades.
Neste contexto, o plano explora aspectos sociais, físicos e culturais do skate, promovendo debates e reflexões críticas que estimulam o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais. Espera-se que os alunos possam não apenas compreender a prática do skate em sua totalidade, mas também refletir sobre as mensagens e valores que ele pode transmitir, como a liberdade, a perseverança e a importância de respeitar ao próximo, valores fundamentais em qualquer prática esportiva.
Tema: Skate
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10 a 12 anos
Objetivo Geral:
Fomentar a compreensão crítica do skate como cultura e esporte, promovendo um ambiente onde os alunos possam expressar suas ideias sobre liberdade, respeito, e o valor do trabalho em equipe.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e discutir os diferentes estilos de skate e suas origens.
2. Refletir sobre o impacto do skate na cultura urbana e na sociedade.
3. Desenvolver habilidades de escrita através da produção de um texto reflexivo sobre a prática do skate.
4. Promover o trabalhar em equipe através de atividades práticas que envolvam o esporte.
Habilidades BNCC:
(… os trechos abaixo são as habilidades que se aplicam ao tema do skate com foco no 6º ano de Português e Educação Física…)
– EF06LP01: Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade no conteúdo sobre skate.
– EF06LP11: Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais e concordância.
– EF67EF03: Experimentar e fruir esportes, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
– EF67EF04: Praticar esportes de precisão, utilizando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
Materiais Necessários:
– Patins ou skates (caso disponíveis)
– Materiais de escrita (papel, canetas)
– Projetor para vídeos explicativos ou apresentação de slides
– Computador com acesso à internet
– Cartolinas e materiais de desenho (canetinhas, lápis de cor)
Situações Problema:
– “Como o skate pode ser considerado uma forma de expressão cultural na sua cidade?”
– “De que maneira o skate pode influenciar positivamente a vida de jovens e crianças?”
Contextualização:
O skate surgiu na Califórnia, nos anos 60, como uma adaptação das práticas de surfe em áreas urbanas. Desde então, evoluiu para um estilo de vida, uma cultura e um esporte praticado em todo o mundo. O skate não é apenas uma atividade física, mas também uma plataforma de expressão artística, refletindo a individualidade e a criatividade de seus praticantes. Além disso, os alunos deverão discutir as percepções que a sociedade tem sobre o skate e seus praticantes, desmistificando preconceitos e promovendo a inclusão.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 minutos): Apresentar um vídeo curto sobre a história do skate e suas diferentes modalidades (street, vert, freestyle). Realizar uma breve discussão sobre a impressão dos alunos em relação ao skate, o que eles sabem e como veem essa prática.
2. Atividade Prática (30 minutos): Dividir a turma em grupos e permitir que cada grupo escreva um pequeno texto que reflita o que o skate significa para eles. Os grupos podem discutir os seguintes itens:
– Quais os benefícios da prática de skate?
– Como o skate pode afetar a comunidade?
– De que maneiras o skate representa liberdade?
3. Apresentação dos Grupos (10 minutos): Cada grupo apresentará seu texto para a turma. Os alunos poderão fazer perguntas e debater os pontos apresentados.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Exibição do vídeo sobre a história do skate. Discussão em grupos de três ou quatro alunos para levantar informações sobre a influência do skate na cultura jovem.
– Dia 2: Criação de um mural coletivo em que cada aluno desenhará ou colará imagens que representam sua relação com o skate, formando um mural com mensagens positivas sobre o esporte.
– Dia 3: Realização de uma palestra ou roda de conversa com um skatista convidado, que compartilhará sua experiência e responderá perguntas dos alunos.
– Dia 4: Redação de uma carta para um amigo fictício convidando-o para experimentar o skate pela primeira vez.
– Dia 5: Apresentação das cartas de convite em duplas, seguidas de uma reflexão em grupo sobre o que o skate significa para cada um deles.
Discussão em Grupo:
Os alunos serão incentivados a discutir sobre a importância do skate na construção da identidade cultural e social da juventude. Questões como: “Como podemos acolher as diferenças entre os skatistas?” e “De que forma o skate pode ser um meio de inclusão social?”
Perguntas:
1. O que o skate representa para você pessoalmente?
2. Quais são os estereótipos que você percebe em relação aos skatistas e como podemos mudá-los?
3. Como podemos usar a prática do skate para promover inclusão e respeito dentro da nossa escola?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela participação nas atividades em grupo, na apresentação de seu texto, no mural colaborativo e na reflexão proposta. A avaliação considerará tanto a criatividade quanto a capacidade de argumentação e respeito às opiniões dos colegas.
Encerramento:
Finalizar a aula pedindo que cada aluno compartilhe uma palavra ou frase que represente o que aprendeu durante a aula sobre o skate. Esta reflexão servirá para ressaltar a importância do tema abordado e criar um encerramento coletivo positivo.
Dicas:
Incentive os alunos a pesquisar sobre grandes skatistas e como eles influenciam positivamente a cultura jovem. Pode-se propor que tragam clipes ou vídeos curtos sobre os skatistas que admiram e compartilhem na próxima aula.
Texto sobre o tema:
O skate, inicialmente um projeto simples de diversão, tornou-se um fenômeno cultural de expressão pessoal e social, sendo um dos esportes mais populares entre os jovens nos dias de hoje. Diversas gerações cresceram sobre a tábua de madeira, nascente de uma prática de liberdade e autoconhecimento. Trazer o skate para o ambiente escolar não se limita à prática atlética; é também um convite ao debate sobre individualidade e pertencimento.
Por outro lado, o skate pode ser compreendido em uma perspectiva mais ampla, implicando questões sociais, políticas e artísticas. A relação dos skatistas com suas comunidades reflete uma busca por espaços de adequação e um desejo de ser ouvido em um mundo onde muitas vozes continuam a ser silenciadas. Ao alcançar as escolas, o skate tem o poder de desmistificar estereótipos e construir um espaço acolhedor e inclusivo. É importante mostrar aos alunos como essa prática pode ser uma ferramenta eficaz para expressar seus sentimentos e desenvolver a autoestima e a camaradagem.
O debate sobre os benefícios e malefícios do skate também deve ser fundamentado em dados. Relacionar esses pontos com outros esportes e atividades pode abrir o diálogo sobre a importância do esporte na saúde física e mental. É importante que os jovens entendam, além do ato em si, a cultura que o envolve, suas origens e como a prática pode influenciar transformações sociais e rupturas de padrões estabelecidos.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser variados. Os alunos, após a exploração do tema do skate, poderão se interessar por outras formas de expressão corporal, como danças urbanas ou novas modalidades esportivas. Isso abrirá espaço para a discussão de diversos esportes e, consequentemente, um maior envolvimento da turma com o tema da prática saudável e colaborativa.
Além disso, as discussões gerarão um ambiente propício ao debate sobre inclusão, respeito e cidadania, abordando como as atividades esportivas podem promover a união entre diferentes grupos sociais. Os alunos podem ser incentivados a propor projetos colaborativos que visem integrar os alunos da escola através de oficinas de skate, promovendo um espaço seguro para a prática do esporte e complementando o que foi aprendido na teoria.
Em um último desdobramento, fortalecer a parceria com a comunidade pode expandir as perspectivas de aprendizado. A realização de eventos para coletar doações de skates usados ou a organização de feiras culturais que celebrem a cultura do skate podem estreitar laços e criar novas possibilidades para práticas de colaboração e respeito na escola.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor mantenha uma abordagem inclusiva durante a aula, permitindo que todos os estudantes se sintam confortáveis para expor seus pontos de vista e experiências. Proporcionar um espaço para o diálogo aberto é essencial para abordar temas como a desigualdade e promoção de respeito entre pares.
Sugere-se ao educador que busque recursos audiovisuais e literários que complementem a aula e promovam uma maior diversidade de perspectivas sobre a cultura do skate, ajudando assim a formar uma opinião crítica e construtiva entre os alunos.
Por fim, o alerta a respeito de valores como a perseverança e o trabalho em equipe deve ser reforçado em todas as atividades e discussões, solidificando as lições do que significa ser parte de uma comunidade, seja no skate ou em qualquer outra equipe esportiva.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Desafio de Habilidades: Criar um mini-circuito de obstáculos para simular movimentos do skate. Dividir a turma em equipes e desafiar cada equipe a completar o circuito, observando técnicas e movimentos para estimular o trabalho em equipe.
2. Oficina de Artes: Realizar uma oficina onde os alunos possam personalizar cartolinas com colagens e desenhos relacionados ao skate, criando artes que representem suas expectativas e experiências com a prática.
3. Dia do Skate: Organizar uma “Semana do Skate” na escola, onde cada dia será dedicado a discussões relacionadas ao skate, culminando em um evento onde os alunos possam compartilhar suas histórias e experiências com outros.
4. Jogo de Tabuleiro sobre Skate: Propor a criação de um jogo de tabuleiro onde os alunos podem aprender sobre a história do skate, suas modalidades e skatistas famosos, integrando cultura e esportividade em uma atividade lúdica.
5. Vídeo de Reflexão: Produzir um pequeno vídeo que mostre a evolução do skate e como ele afeta a vida dos jovens, permitindo que os alunos se tornem roteiristas e realizadores, conectando aprendizagem prática com a reflexão crítica.
Com este plano de aula, espera-se atingir um pleno aproveitamento do conteúdo, com todos os alunos envolvidos e motivados.
