Atividade de Ética: Aprendendo de Forma Inclusiva e Divertida

Identificação

Título: Ética na Prática

Série: 2º ano EM

Disciplina: Filosofia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos de ética através de exemplos práticos e lúdicos.
• Desenvolver a habilidade de se comunicar e colaborar em grupos.
• Estimular a atenção e a concentração por meio de atividades práticas e sensoriais.

Habilidades BNCC

• EF09CI01 – Analisar e discutir questões éticas e morais relacionadas às ciências e à vida.
• EF09CI02 – Expressar-se em diferentes contextos e com diferentes linguagens.
• EF09CI03 – Trabalhar em grupo, respeitando as diferenças e colaborando para a construção do conhecimento.

Descrição da Atividade

1. Iniciar a atividade com uma breve explicação sobre ética, utilizando imagens e figuras que ilustrem ações éticas e não éticas.
2. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo que haja uma mistura de alunos com e sem necessidades especiais.
3. Cada grupo receberá um tablet com um aplicativo de jogo educativo sobre ética, onde terão que escolher situações e decidir quais são éticas e quais não são.
4. Após a atividade no tablet, cada grupo deverá criar uma pequena encenação de uma situação ética, utilizando figuras e objetos disponíveis na sala.
5. Os grupos apresentarão suas encenações para a turma, promovendo uma discussão em seguida sobre as decisões éticas tomadas.

Adaptações Específicas

• TDAH: Permitir tempo adicional para a execução das tarefas e garantir intervalos curtos para descanso.
• Dislexia: Utilizar fontes com maior legibilidade nos materiais impressos e oferecer leitura em voz alta quando necessário.
• Espectro Autista: Fornecer um roteiro claro das atividades e permitir que o aluno escolha o tipo de encenação que se sinta mais confortável em apresentar.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativo de jogo educativo sobre ética
• Livros e materiais impressos sobre ética
• Figuras que representem ações éticas e não éticas
• Objetos diversos para encenações (brinquedos, materiais de papelaria, etc.)

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos iniciarão a atividade com a apresentação de conceitos de ética, seguida de uma interação com as imagens. Após isso, em grupos, eles utilizarão os tablets para jogar e aprender sobre ética de maneira lúdica. Ao final, criarão encenações que serão apresentadas e discutidas, promovendo a reflexão e o diálogo.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Supervisão constante e lembretes visuais para manter o foco nas tarefas.
• Dislexia: Acompanhamento individual durante a leitura de textos e instruções.
• Espectro Autista: Proporcionar um “espaço seguro” onde o aluno possa se retirar se sentir sobrecarregado.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e colaboração dos alunos durante as atividades grupais, bem como na apresentação das encenações. Será considerado o esforço individual e a habilidade de trabalhar em equipe.

Orientações para o Professor

• Utilize linguagem simples e clara ao explicar as atividades.
• Fique atento às reações dos alunos e faça ajustes nas atividades conforme necessário.
• Promova um ambiente acolhedor e inclusivo, onde todos se sintam à vontade para participar.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar cartazes com imagens e palavras-chave para facilitar a compreensão dos conceitos de ética. Propor elementos táteis (como objetos para as encenações) que possam tornar a atividade mais envolvente.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser realizada em um espaço mais calmo ou com menos estímulos visuais. Além disso, pode-se considerar a utilização de audiobooks ou vídeos que expliquem os conceitos de maneira mais acessível.