“Atividade Lúdica de Probabilidade para 2º Ano do EM”

Identificação

Título: Explorando Probabilidades
Série: 2º ano EM
Disciplina: Matemática
Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender conceitos básicos de probabilidade através de atividades lúdicas.
• Desenvolver habilidades de raciocínio lógico e estatístico.
• Promover a colaboração e comunicação entre os alunos.

Habilidades BNCC

• EF06MA13 – Compreender a noção de probabilidade, usando experimentos.
• EF06MA14 – Interpretar dados em tabelas e gráficos.

Descrição da Atividade

A atividade consiste em um jogo chamado “Caça ao Tesouro da Probabilidade”. Os alunos serão divididos em grupos e vão utilizar tablets e materiais concretos para explorar conceitos de probabilidade em situações do dia a dia. O jogo será dividido em três etapas:

1. Preparação: Os alunos receberão um conjunto de cartões com diferentes eventos (ex: “jogar uma moeda”, “sorteio de uma cor de bola”, etc.) e deverão organizá-los em uma tabela de probabilidade.
2. Execução: Em duplas, os alunos executarão os experimentos relacionados aos cartões, registrando os resultados em uma planilha no tablet.
3. Discussão: Cada grupo compartilhará suas descobertas e comparará os resultados, discutindo a probabilidade de cada evento com o apoio do professor.

Adaptações Específicas

• TDAH: Oferecer tempo adicional e dividir as atividades em etapas curtas.
• Dislexia: Usar fontes com maior legibilidade e oferecer instruções visuais.
• Discalculia: Utilizar materiais concretos para visualização dos conceitos.
• Espectro Autista: Criar um ambiente estruturado e previsível, com uso de cronômetros visuais.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativo de planilha.
• Conjunto de cartões com eventos.
• Tabelas impressas para registro.
• Figuras e gráficos para visualização.
• Materiais concretos (bolas, moedas, dados).

Desenvolvimento da Atividade

1. Apresentar o conceito de probabilidade utilizando exemplos simples.
2. Distribuir os cartões e explicar como proceder.
3. Formar duplas e permitir que os alunos realizem os experimentos.
4. Orientar na coleta e registro de dados no tablet.
5. Facilitar a discussão em grupo sobre os resultados obtidos.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Realizar pausas frequentes e usar cronômetros para atividades.
• Dislexia: Oferecer assistente para leitura das instruções.
• Discalculia: Usar calculadoras ou softwares de apoio.
• Espectro Autista: Proporcionar um espaço tranquilo para concentração.

Avaliação Adaptada

A avaliação será contínua e baseada na participação e nos registros feitos pelos alunos. As seguintes perguntas podem ser usadas:

• Os alunos conseguiram realizar os experimentos corretamente?
• Conseguiram discutir as probabilidades de forma colaborativa?

Orientações para o Professor

Seja flexível com o tempo e ofereça apoio individual quando necessário. Utilize reforço positivo e incentive a colaboração entre os alunos para promover um ambiente inclusivo.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar gráficos coloridos e tabelas simples. Materiais táteis, como bolas e moedas, podem ajudar na compreensão.

Possíveis Adaptações

• Se necessário, realizar a atividade em um espaço mais calmo ou menos movimentado.
• Modificar a quantidade de cartões ou simplificar o conteúdo para atender alunos com maior dificuldade.