“Atividade Adaptada: Explorando Células para 1º Ano de Biologia”

Identificação

Título: Explorando Células

Série: 1º ano EM

Disciplina: Biologia

Necessidades: TDAH, Dislexia, Discalculia, Espectro Autista

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender a estrutura básica das células e suas funções.
• Identificar diferentes tipos de células através de imagens e experiências práticas.
• Desenvolver habilidades de observação e descrição.

Habilidades BNCC

• EB1_01: Identificar as características das células.
• EB1_02: Relacionar as funções das células ao seu funcionamento.
• EB1_03: Realizar observações e descrever fenômenos biológicos.

Descrição da Atividade

1. Introdução (5 min): Apresentar o tema células utilizando imagens e figuras. Explicar o que são células e suas funções de forma simples e direta.
2. Exploração (15 min): Dividir os alunos em duplas. Cada dupla terá acesso a um tablet com um aplicativo de visualização de células, permitindo que explorem as partes da célula através de imagens interativas.
3. Atividade Prática (20 min): Propor que cada dupla construa um modelo de célula utilizando materiais recicláveis (ex: garrafas plásticas, papel colorido, etc.).
4. Apresentação (5 min): Cada dupla apresenta seu modelo para a turma, explicando as partes da célula que representaram.

Adaptações Específicas

• TDAH: Instruções visuais e simplificadas; pausas frequentes a cada 10 minutos.
• Dislexia: Uso de fontes com maior legibilidade e imagens que reforcem o conteúdo textual.
• Discalculia: Atividades práticas com medições simples e uso de figuras em vez de números.
• Espectro Autista: Criar um ambiente tranquilo, evitar sobrecarga sensorial e permitir tempo extra para concluir tarefas.

Materiais Necessários

• Tablets com aplicativos de célula.
• Livros de biologia com imagens de células.
• Materiais recicláveis (garrafas plásticas, papel colorido, etc.).
• Figuras de células impressas.
• Cola, tesoura e canetinhas.

Desenvolvimento da Atividade

Os alunos devem seguir o passo a passo da descrição da atividade. O professor deve circular pela sala para oferecer apoio individual, garantindo que todos compreendam as instruções e incentivando o trabalho em equipe.

Estratégias de Apoio

• TDAH: Incentivar o uso de timers para ajudar na gestão do tempo durante a atividade.
• Dislexia: Fornecer materiais de leitura em formatos alternativos (audiobooks, vídeos).
• Discalculia: Usar manipulativos visuais para ajudar a entender a estrutura celular.
• Espectro Autista: Criar um plano de apoio individualizado, com tarefas claras e previsibilidade na rotina da atividade.

Avaliação Adaptada

A avaliação será baseada na participação e envolvimento durante a atividade, bem como na apresentação do modelo de célula. Os critérios incluem:

• Compreensão dos conceitos básicos das células.
• Colaboração e trabalho em grupo.
• Criatividade na construção do modelo.

Orientações para o Professor

• Mantenha um ambiente calmo e organizado.
• Utilize reforços positivos para motivar os alunos.
• Esteja atento ao tempo de atenção dos alunos e faça pausas regulares.
• Esteja disponível para ajudar alunos que possam ter dificuldades com as instruções.

Recursos Visuais/Sensoriais

Utilizar figuras grandes e coloridas das células, além de vídeos curtos sobre a estrutura celular, que podem ajudar na compreensão visual do conteúdo.

Possíveis Adaptações

Se necessário, a atividade pode ser dividida em duas partes, permitindo que os alunos realizem a construção do modelo em um dia e a apresentação no dia seguinte. Isso pode ajudar a reduzir a sobrecarga e melhorar a compreensão do tema.