“Desenvolvendo Música e Movimento na Educação Infantil”
A proposta de aula de hoje tem como foco a interação entre música e movimento, elementos fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças na faixa etária de 1 ano e 7 meses a 2 anos. As atividades planejadas irão proporcionar experiências significativas que estimulam as habilidades motoras, a coordenação e, principalmente, a criação de um ambiente de aprendizado lúdico e prazeroso. Nesse sentido, explorar a musicalidade e o movimento irá permitir que os pequenos não apenas se divirtam, mas também desenvolvam habilidades essenciais para sua faixa etária.
A atividade principal da aula será a dança com sinos e chocalhos, utilizando músicas natalinas que, por sua vez, trazem um envolvimento afetivo e cultural. Esta atividade se encaixa perfeitamente nas diretrizes da BNCC, proporcionando um espaço rico para o desenvolvimento de habilidades sociais e motoras. Os pequenos também aprenderão a se expressar através do movimento e do som, promovendo o engajamento e auforia em um ambiente de amizade e cooperação.
Tema: Música e Movimento
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos de idade
Objetivo Geral:
Ampliar os movimentos amplos e a coordenação das crianças, promovendo a exploração musical e o reconhecimento dos sons por meio da dança e do uso de instrumentos sonoros.
Objetivos Específicos:
1. Desenvolver a percepção auditiva e a coordenação motora através do movimento e da música.
2. Estimular a interação entre as crianças, promovendo atitudes de cuidado e solidariedade.
3. Instruir as crianças na utilização de instrumentos musicais simples, como sinos e chocalhos.
4. Brincar e dançar de forma livre, respeitando o espaço do outro e promovendo a expressão individual.
Habilidades BNCC:
Para este plano de aula, serão trabalhadas as seguintes habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):
Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc.
Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos.
Materiais Necessários:
– Caixinhas sonoras
– Sinos
– Chocalhos
– Dispositivo para reprodução de músicas natalinas
– Espaço amplo para a realização da atividade
Situações Problema:
Como a música pode influenciar nosso corpo e nossos movimentos?
Por que é importante respeitar o espaço do outro enquanto brincamos e dançamos?
Contextualização:
Neste momento, as crianças estarão expostas a diferentes sons e estímulos. A música natalina, além de alegre, é familiar e pode trazer recordações afetivas que serão exploradas através da dança. Este aspecto derrotará barreiras e ajudará as crianças a se sentirem mais confortáveis em explorar seus movimentos.
Desenvolvimento:
1. Introdução à música – O professor apresentará as músicas natalinas que serão utilizadas, explicando brevemente o tema de cada uma e incentivando as crianças a ouvirem com atenção os diferentes instrumentos.
2. Exploração dos instrumentos – As crianças terão um momento de livre exploração com os sinos e chocalhos. Incentivá-las a experimentar diferentes formas de tocar os instrumentos, como sacudir e bater, para criar os sons.
3. Dança sincronizada – Após a exploração, o professor irá guiar as crianças em uma dança simples, incorporando movimentos amplos como girar, saltar e balançar os braços, sempre acompanhados da música.
4. Dança livre – Em seguida, será permitido que as crianças dancem livremente, explorando seus respectivos ritmos enquanto utilizam os sinos e chocalhos. O professor deverá observar e intervir quando necessário, incentivando a interação e a ajuda ao coleguinha, promovendo o cuidado.
Atividades Sugeridas:
1. Atividade de Sons
* Objetivo: Explorar e identificar diferentes sons criados com os instrumentos.
* Descrição: As crianças, em um círculo, passarão a caixa sonora de uma para a outra, imitando o som que escutam.
* Instruções: O professor deverá tocar a caixa e demonstrar como imitar os sons. Para adaptar, pode-se incluir crianças que não consigam passar a caixa sozinhas, fazendo a ação junto com o professor.
2. Dança dos Animais
* Objetivo: Relacionar os movimentos corporais aos sons dos animais.
* Descrição: Com músicas específicas, cada criança escolhe um animal e imita seus movimentos enquanto as outras crianças tentam adivinhar.
* Instruções: O professor explicará como cada animal se movimenta e improvisarão juntos.
3. Cantos e Rimas
* Objetivo: Trabalhar a entonação e a repetição de rimas simples associadas a danças.
* Descrição: Apresentar cantigas e rimas que envolvam movimentos, como “Cabeça, ombro, joelho e pé”.
* Instruções: O professor incentivará a repetição das canções enquanto executa os movimentos, permitindo que as crianças o acompanhem.
4. Jogo da Fala
* Objetivo: Incentivar a comunicação e a expressão oral.
* Descrição: Após a dança, cada criança pode compartilhar o que sentiu ao dançar.
* Instruções: Permitir que cada criança, no seu tempo, fale sobre a experiência, mesmo que seja apenas uma palavra ou som.
5. Desenho Sonoro
* Objetivo: Estimular a criatividade e a associação entre cores e sons.
* Descrição: Enquanto toca uma música calha, oferecer folhas e giz de cera para que as crianças desenhem o que a música lhes sugere.
* Instruções: A cada mudança de ritmo, as crianças devem mudar de cor ou forma no desenho, estimulando a criatividade e a sensibilidade artística.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre as sensações geradas pela música e pelos movimentos realizados. Como cada um se sentiu ao dançar? Que sons mais gostaram dos instrumentos?
Perguntas:
1. Que som você mais gostou de fazer com os sinos e chocalhos?
2. Como a dança nos faz sentir?
3. O que você aprendeu sobre respeitar o espaço do colega enquanto dançávamos?
Avaliação:
A avaliação será contínua e informal, observando as interações entre as crianças durante a dança, o uso dos instrumentos e a colaboração nos jogos. O professor deve estar atento às habilidades motoras, a comunicação e a criatividade.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde as crianças poderão compartilhar suas experiências e aprendizados, além de fazer perguntas sobre a atividade. Um momento de reflexão é sempre importante para fortalecer o que foi aprendido.
Dicas:
1. Esteja sempre atento à segurança das crianças durante a exploração e dança.
2. Use músicas variadas para manter o interesse e a curiosidade dos pequenos.
3. Crie um ambiente acolhedor, onde todas as crianças se sintam à vontade para participar e se expressar.
Texto sobre o tema:
Na educação infantil, a musicalidade e o movimento desempenham um papel crucial no desenvolvimento das crianças. A música é capaz de tocar as emoções, estimulando a socialização, a criatividade e a capacidade de comunicação dos pequenos. Ao interagir com a música, as crianças não apenas se divertem, mas também exploram seu corpo, conhecendo seus limites e suas possibilidades. A integração do movimento à música promove uma experiência sensorial rica e diversificada, essencial nesta fase tão esplêndida da vida.
Além disso, a dança é uma forma poderosa de expressão que transcende palavras. É através dela que as crianças podem exteriorizar sentimentos, estabelecer conexões com seus colegas, e experimentarem diferentes ritmos e estilos. A inclusão de instrumentos sonoros proporciona uma ampliação das experiências auditivas, refletindo no desenvolvimento da coordenação e da percepção musical. A prática de dançar em grupo também é um excelente meio para trabalhar as relações sociais, onde o respeito às diferenças e a solidariedade devem estar sempre presentes.
Por fim, o momento da dança e da música não deve ser visto apenas como uma atividade recreativa, mas sim como uma oportunidade terapêutica que auxilia na formação da identidade. É o espaço onde as crianças podem ser elas mesmas, experimentando a liberdade do movimento e do som. Neste processo, o retorno da autonomia é imediato e positivo, levando as crianças a criar memórias significativas que marcarão suas experiências de aprendizado.
Desdobramentos do plano:
Neste contexto de ensino, é importante considerar os desdobramentos que a atividade musical e de movimento pode gerar. Primeiramente, observe como a monitoração da interação entre as crianças permite identificar suas necessidades de desenvolvimento social. Ao envolver-se com a música e com os colegas, as crianças desenvolverão habilidades de comunicação, como a capacidade de expressar sentimentos, desejos e até mesmo resolver pequenos conflitos durante as atividades lúdicas.
Em segundo lugar, a música e a dança podem servir de ponto de partida para futuras atividades interativas. Por exemplo, a exploração dos sons que as crianças criaram pode ser transformada em uma atividade de criação musical, onde a proposta é que, em grupos, as crianças façam uma canção ou um som coletivo, contribuindo com seus instrumentos de forma harmoniosa. Assim, a música pode se transformar em uma linguagem comum entre elas, fortalecendo as amizades, a empatia e a colaboração.
Por último, a continuidade dessa proposta pode ser um incentivo para a formação de um projeto mais amplo sobre cultura e expressão artística no ambiente escolar. O incentivo à participação dos pais, por exemplo, nas apresentações de dança e música, formaliza um espaço de troca entre escola e família, propiciando um ambiente mais unificado perante as experiências educativas. A música, portanto, não apenas é uma atividade isolada, mas sim uma poderosa ferramenta pedagógica que pode enriquecer e diversificar o ensino na educação infantil.
Orientações finais sobre o plano:
Ao desenvolver este plano de aula sobre música e movimento, é importante lembrar que cada criança é única e possui seu tempo e ritmo. É fundamental que o professor esteja disponível para observar e adaptar as atividades conforme as necessidades do grupo. O uso de músicas e ritmos variados pode ser uma estratégia eficaz para capturar a atenção das crianças, garantindo que elas se sintam motivadas a participar e a se expressar.
Além disso, o professor deve promover um ambiente pautado no acolhimento, onde as crianças sintam que têm voz e espaço para suas opiniões e sentimentos. O respeito entre os colegas é essencial e deve ser continuamente reforçado durante as atividades, contribuindo para o desenvolvimento de uma boa convivência social.
Por fim, a reflexão pós-atividade é uma etapa crucial para solidificar o aprendizado. Momentos de roda de conversa, onde as crianças possam narrar suas próprias experiências e sentimentos, contribuirão não apenas para aprimorar sua capacidade de comunicação, mas também para fomentar laços afetivos mais profundos entre as crianças. O aprendizado se torna mais significativo quando a vivência é compartilhada, criando memórias coletivas que se manterão por toda a vida.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Sons
* Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos
* Objetivo: Estimular a percepção auditiva.
* Descrição: Espalhar pequenos objetos que produzem sons pela sala, e, ao som de uma música animada, as crianças deverão descobrir de onde vem cada som.
* Materiais: Diferentes objetos sonoros.
* Instruções: O professor orientará as crianças a escutarem e movimentarem-se em direção aos sons, promovendo um ambiente de curiosidade.
2. Música e Histórias
* Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos
* Objetivo: Estimular a imaginação e a criatividade.
* Descrição: Contar uma história simples onde as crianças possam imitar os sons e os movimentos.
* Materiais: Livros ilustrados.
* Instruções: O professor deve incentivar cada criança a participar, imitando sons de animais ou movimentos relacionados a cada personagem.
3. Formas e Cores em Movimento
* Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos
* Objetivo: Explorar cores e formas através de movimento.
* Descrição: As crianças dançam em círculos em volta de círculos coloridos desenhados no chão, imitando as cores enquanto se movimentam.
* Materiais: Tintas coloridas, papeis.
* Instruções: O professor pode pedir que cada criança se movimenta de uma forma quando passa pelo círculo de uma cor específica.
4. Dança do Espelho
* Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos
* Objetivo: Promover a coordenação e a observação.
* Descrição: O professor faz movimentos na frente das crianças, e elas devem imitá-los, como um espelho.
* Materiais: Música animada.
* Instruções: O professor deve criar variedade nos movimentos, encorajando cada criança a fazer seus próprios movimentos também.
5. Grupos de Som
* Faixa Etária: 1 ano e 7 meses a 2 anos
* Objetivo: Reforçar o trabalho em grupo e a colaboração.
* Descrição: As crianças são divididas em pequenos grupos e cada grupo utiliza diferentes instrumentos para criar uma pequena apresentação.
* Materiais: Sinfonias, chocalhos, tambores.
* Instruções: O professor irá guiar cada grupo, organizando um caloroso “concerto”, onde cada grupo toca em sua vez, promovendo o respeito ao espaço e ao som do outro.
