“Pequenos Grandes Escritores: Criando Histórias Inspiradas em Encanto”

Este plano de aula tem como objetivo apresentar a proposta de um projeto chamado “Pequenos Grandes Escritores”, em que as crianças serão incentivadas a criar suas próprias histórias inspiradas no filme “Encanto”. A ideia é estimular a criatividade, a expressão pessoal e a empatia através da escrita e da arte, respeitando a singularidade de cada aluno e suas experiências.

Através de atividades interativas, os alunos terão a oportunidade de explorar seus sentimentos e realidades, promovendo um ambiente de aprendizado onde todos se sintam valorizados. Ao final do projeto, cada criança poderá apresentar sua ‘historinha’, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades sociais e de comunicação, além de aprimorar a capacidade de reflexão e imaginação.

Tema: Escrevendo Minha Própria História
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Promover a expressão oral e escrita das crianças, incentivando-as a contar suas histórias de maneira criativa, através da inspiração proporcionada pelo filme “Encanto”.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a expressão de sentimentos e ideias através da linguagem oral e escrita.
– Desenvolver a empatia e a compreensão das experiências dos outros por meio da troca de histórias.
– Estimular a coordenação motora através de atividades artísticas, como desenho e pintura.
– Proporcionar momentos de interação e socialização entre as crianças, promovendo a colaboração e o respeito mútuo.

Habilidades BNCC:

– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

Materiais Necessários:

– Papel em branco e colorido
– Lápis de cor, canetinhas e tintas
– Tesoura e cola
– Exemplares do livro “Encanto” (ou imagens/ilustrações do filme)
– Gravador ou celular para gravação de histórias (opcional)

Situações Problema:

As crianças poderão ser convidadas a refletir sobre como se sentiriam se fossem os personagens de “Encanto”. Quais histórias poderiam contar? Quais sentimentos ou experiências elas se relacionam com as narrativas do filme?

Contextualização:

Durante a semana, as crianças serão expostas ao filme “Encanto”, que apresenta uma rica diversidade cultural e uma narrativa centrada na importância da família e das tradições. Após a exibição, o professor pode promover uma roda de conversa para que as crianças compartilhem o que mais gostaram, instigando-as a pensar sobre suas próprias histórias.

Desenvolvimento:

– Dia 1: Apresentação do filme “Encanto”. Após a exibição, realizar uma roda de conversa, onde as crianças compartilharão seus sentimentos e experiências relacionadas aos personagens. O professor pode fazer perguntas como: “Qual personagem você mais se identificou?” ou “O que você faria se tivesse um poder mágico?”.
– Dia 2: Exploração artística. Propor que as crianças desenhem seus personagens favoritos do filme, utilizando os materiais de desenho. Neste dia, trabalhar aspectos como cores e formas, permitindo que elas se expressem de maneira livre e criativa.
– Dia 3: Criação da história. O professor poderá estimular as crianças a criar uma história que uma nova personagem que elas inventaram, inspirada por sua experiência com “Encanto”. Usar um quadro branco para anotar as ideias enquanto as crianças falam, ajudando a estruturar o enredo baseado nas contribuições.
– Dia 4: Produção do livro. Propor que as crianças ilustrem suas histórias, escrevendo as partes que elas se sintam confortáveis em registrar (mesmo que em forma de escrita espontânea). O professor pode atuar como escriba, escrevendo a história nas folhas do livro.
– Dia 5: Apresentação das histórias. Cada criança poderá fazer uma pequena apresentação de sua história para os colegas, estimulando a empatia e o respeito pelas criações dos outros. O professor deve valorizar cada apresentação e criar um ambiente acolhedor para que todos se sintam confortáveis em compartilhar.

Atividades sugeridas:

Além das atividades descritas no desenvolvimento, podem ser feitas as seguintes ações:
– Atividade de Empatia: Criar um mural coletivo onde cada criança pode colar fotos ou desenhos que representem momentos especiais de suas vidas. Isso ajudará a promover o respeito pela individualidade e pelas histórias dos colegas.
– Teatro de Fantoches: Utilizar fantoches para recontar trechos de “Encanto”, onde as crianças poderão participar ativamente, encenando suas partes favoritas e criando novas narrativas.
– Cantigas e Rimas: Promover uma roda de cantigas onde as crianças poderão inventar rimas e canções sobre seus personagens e sentimentos, estimulando a expressão musical.
– Desenho Coletivo: Montar um grande papel no chão onde todas as crianças poderão desenhar juntas, criando uma grande obra de arte que sintetize suas histórias.
– Contação de Histórias: Cada dia, o professor pode contar uma parte da história de “Encanto”, pedindo para que as crianças façam um recontar em suas próprias palavras, facilitando o desenvolvimento da linguagem.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, levar as crianças para uma roda, onde elas poderão discutir:
– O que aprenderam sobre si mesmas ao contar suas histórias.
– Como se sentiram ouvindo as histórias dos coleguinhas.
– Se elas têm mais ideias de histórias ou sentimentos que gostariam de explorar.

Perguntas:

– Qual foi a parte da sua história que você mais gostou de criar e por quê?
– Como você se sentiu ao contar sua história para o grupo?
– O que você aprendeu com as histórias dos outros?

Avaliação:

A avaliação será contínua e formativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de comunicação e expressão, e o respeito pelos colegas durante a troca de histórias. O professor pode utilizar anotações informais para refletir sobre o engajamento e a compreensão de cada aluno.

Encerramento:

Realizar um momento coletivo onde todas as crianças possam expressar o que aprenderam, compartilhar sentimentos e se despedir do projeto como pequenos grandes escritores. O professor pode celebrar com uma pequena exposição das histórias e artes criadas, reforçando a importância da expressão e do respeito!

Dicas:

– Incentive a participação ativa de todos os alunos, respeitando o tempo e o estilo de cada um.
– Utilize a música e danças do filme para auxiliar na criação de um ambiente descontraído e estimulante.
– Reforce sempre a importância da empatia, respeitando as emoções e a individualidade de cada criança ao contar suas histórias.

Texto sobre o tema:

A escrita e a narração de histórias sempre foram formas poderosas de expressão humana. Ao longo dos séculos, as narrativas nos permitiram compartilhar experiências, sentimentos e visões de mundo. O filme “Encanto” apresenta uma rica tapeçaria de emoções e tradições que ressoam com muitas culturas ao redor do mundo. Assim, ao trabalhar o tema da escrita e da criação de histórias, não somente estimulamos as habilidades linguísticas e artísticas das crianças, mas também promovemos a autoexpressão e o fortalecimento dos laços sociais. Ao contarem suas próprias histórias, elas têm a oportunidade de refletir sobre suas vivências, desafios e conquistas, formando uma base sólida para a autoestima e o desenvolvimento pessoal.

As atividades propostas no projeto “Pequenos Grandes Escritores” buscam se alinhar às experiências vividas em “Encanto”, incentivando as crianças a se conectarem com suas emoções e transcrevê-las para a linguagem escrita. Cada pequena narrativa criada é um reflexo do mundo interno das crianças, uma forma autêntica de se expressarem e de se verem representadas em um espaço tão mágico quanto o das histórias que escutam. Além disso, ao trocarem suas histórias com os colegas, promovem um ambiente de diálogo e empatia, onde as emoções são respeitadas e valoradas.

Ao final desta jornada de escrita e expressão, cada criança se sentirá vista não somente como um aluno, mas como um verdadeiro autor de sua própria história. São pequenos a partir de suas idades, mas grandes em suas reflexões e criações. É fundamental que os educadores reconheçam a importância dessa fase da vida, onde cada momento é uma oportunidade para aprender e crescer através da arte, da narrativa e do respeito mútuo. Assim, o projeto “Pequenos Grandes Escritores” não se limita apenas ao ato de contar histórias, mas também em cultivar um ambiente onde cada criança é ouvida, valorizada e estimulada a se tornar quem realmente é.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula “Pequenos Grandes Escritores” pode ser expandido através de diversas atividades adicionais que continuem a promoção da escrita e da expressão. Por exemplo, uma exposição das criações artísticas e textuais pode ser organizada, envolvendo os pais e a comunidade escolar, permitindo que os alunos sintam a importância e o valor de suas obras. Essas interações ajudam a estabelecer um vínculo entre a escola e a família, refletindo a importância do ambiente escolar como um espaço de socialização e aprendizado.

Além disso, o projeto pode ser ampliado para conectar com outras áreas do ensino. Por exemplo, a introdução de elementos de aritmética básica, como contagem de personagens ou objetos desenhados nas histórias, pode servir para expandir o aprendizado das crianças em outras disciplinas. Essas integrações mostram que a literatura não está isolada, mas sim interligada com diversos campos do conhecimento e que podem colaborar no desenvolvimento integral da criança.

Por fim, a discussão sobre a diversidade de histórias pode ser um subtópico explorado, onde não apenas as experiências pessoais, mas também as tradições e narrativas de diferentes culturas possam ser trazidas para a sala de aula. Isso poderá enriquecer a formação dos alunos, expandindo sua visão de mundo e promovendo valores de respeito e inclusão. Ao conectar as histórias pessoais às narrativas mais amplas da sociedade, os alunos desenvolvem um senso de pertencimento e compreensão de diferentes realidades.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os educadores se sintam à vontade para adaptar o plano de aula conforme a dinâmica da turma e as individualidades de cada aluno. A flexibilidade é uma chave primordial para o sucesso do aprendizado. Se um aluno se mostra mais tímido ou reservado, proporcionar alternativas como a escrita individual pode ser uma excelente forma de permitir que todos se sintam confortáveis na expressão de suas ideias.

Além disso, a utilização de recursos audiovisuais, como vídeos curtos de trechos do filme “Encanto”, pode auxiliar na visualização das emoções e personagens, estimulando a imaginação das crianças. Isso não só atrai a atenção dos alunos, mas também facilita a compreensão de temas mais complexos abordados no filme.

Por último, sempre se lembre da importância de celebrar cada pequena conquista dentro do projeto. Seja por meio de uma apresentação, uma palavra de incentivo ou até mesmo um certificado simbólico de participação, essas ações valorizam o esforço das crianças e reforçam a noção de que cada um está em seu próprio caminho de aprendizado. Garantir um ambiente positivo e encorajador é fundamental para que as crianças, desde pequenas, se sintam grandes protagonistas de suas histórias.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

– Atividade de Música e Movimento: Juntar as crianças para que elas criem uma canção sobre suas personagens e o sentimento delas. Elas poderão usar instrumentos feitos de materiais recicláveis para acompanhar a música. O objetivo é enriquecer a expressão através de sons e movimento. Materiais: garrafas, latas, colheres e outros instrumentos improvisados.
– Caixa de Histórias: Elabore uma caixa com objetos que remetem a diferentes histórias (bonecos, roupas, brinquedos). As crianças poderão sortear os objetos e ter que criar uma pequena narrativa envolvendo esses itens. O objetivo é estimular a criatividade e a imaginação.
– Desenho no Escuro: Propor que as crianças desenhem suas histórias com os olhos vendados ou com luz baixa. O foco aqui é estimular a percepção de formas e como suas histórias podem ser ilustradas sem o uso da visão.
– História da Família: Peça às crianças que tragam fotografias de momentos especiais em família. Elas poderão contar histórias sobre cada foto, reforçando a conexão entre família e a narrativa pessoal. Materiais: fotos, folhas de papel e canetas.
– Roda de Contação de Histórias: Formar um círculo onde cada criança pode contar sua mini-história utilizando um único objeto que representa algo importante para a narrativa. Isso promove o respeito e a escuta ativa entre todos.

Estas sugestões oferecem um amplo espectro de interações, ainda mais enriquecendo a proposta dos “Pequenos Grandes Escritores” e garantindo que o tema das histórias se mantenha constante no dia a dia dos alunos.