Modelo de Relatório de Desempenho para Maternal 3: Guia Prático
Confira abaixo um modelo de relatório de desempenho referente à Maternal 3. Este exemplo foi gerado com base em informações pedagógicas e pode ser utilizado como inspiração na elaboração de relatórios escolares personalizados.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno:
(nome do aluno)
Turma:
Maternal 3, Turma A
Escola:
(nome da escola)
Professor(a):
(nome do professor)
Data:
Outubro de 2023
Avaliação de Desempenho
Comportamento
Grande parte do tempo, (nome do aluno) é extremamente inquieto, apresentando mudanças significativas de humor. É atenta a tudo a sua volta e movimenta seu corpo para expressar necessidades, emoções e desejos. O aluno reage aos desafios corporais propostos nas aulas e, em algumas ocasiões, imita gestos e movimentos de outras crianças ou adultos.
Possui boa coordenação e habilidades manuais, sendo capaz de realizar atividades como pintar, desenhar, rasgar, empilhar e rosquear.
(nome do aluno) adota hábitos de autocuidado relacionados à higiene, mas necessita de maior atenção familiar em relação aos hábitos alimentares saudáveis, pois demonstra grande seletividade alimentar, geralmente recusando os alimentos ofertados.
O aluno identifica quando é chamado pelo nome e reconhece os nomes das pessoas do seu convívio. Demonstra interesse parcial em ouvir histórias e se comunica usando movimentos, gestos ou outras expressões, incluindo choros e gritos em certos momentos. Responde perguntas sobre fatos narrados nas histórias e identifica cenários, personagens e principais acontecimentos a partir de ilustrações.
Além disso, narra com clareza experiências e fatos do cotidiano, possuindo um bom repertório de palavras. Contudo, em várias ocasiões, opta por gritos e choros excessivos para alcançar o que deseja.
(nome do aluno) explora diferentes propriedades como cheiros, texturas e temperaturas, mas reluta em experimentar novos sabores. Possui percepção sobre objetos e brinquedos, utilizando-os conforme suas funcionalidades. A criança demonstra autonomia nas relações interpessoais durante as brincadeiras.
O aluno vivencia e tem interesse em diversos ritmos musicais, relaciona números às suas respectivas quantidades, e estabelece relações de comparação, classificando objetos e figuras de acordo com semelhanças e diferenças.
Embora interaja bem com adultos e colegas, muitas vezes demonstra agressividade em situações de conflito, utilizando meios físicos para alcançar o que deseja. Frequentemente requisita atenção diferenciada para si, manifestando comportamentos como jogar-se ao chão, gritar e chutar. Apresenta dificuldades em auto-regulação e em seguir regras estabelecidas.
(nome do aluno) apresenta dificuldade em compartilhar objetos e espaços com outras crianças, escolhendo seu lugar para sentar e com quem brincar, não aceitando normas de brincadeiras propostas durante a aula. Geralmente, não cumpre regras e combinados, desrespeitando professores e colegas com frequência.
O aluno consegue identificar algumas cores e aprecia o uso de materiais riscantes ou tintas para produzir seus traços. Gosta de pintura e do manuseio de massa de modelar. Produz sons com o corpo, bate palmas e estala dedos, acompanha músicas e ritmos de forma um pouco difícil, mas se diverte com brincadeiras cantadas e canta sozinho à sua maneira, produzindo sons que se fazem entender.
Participação
(nome do aluno) participa ativamente de todas as atividades, embora seja necessário chamá-lo a atenção com frequência, devido à sua inquietude e facilidade de dispersão. É importante ressaltar que a criança passou a frequentar a turma apenas no último bimestre.
Frequência
A frequência de (nome do aluno) não é extremamente assídua e, em diversas ocasiões, chega apenas no turno vespertino, apresentando inconsistência de horários.
Comentários dos Professores
Houve pouco contato com a família, mas é notória a dificuldade da mãe em lidar com o comportamento do aluno, que muitas vezes chega à instituição fazendo birra. É essencial que os responsáveis participem mais ativamente do processo, para auxiliar no desenvolvimento do comportamento e na adaptação de (nome do aluno).
Conclusão
Em função dos aspectos observados, recomenda-se que a família e a escola trabalhem em conjunto para oferecer suporte a (nome do aluno), promovendo um ambiente mais tranquilo e estruturado que favoreça seu desenvolvimento social e emocional.
Observamos que há potencial para progresso com a implementação de estratégias que promovam a auto-regulação e a aceitação de normas sociais, além do estímulo a uma alimentação mais variada.
