“Plano de Aula Criativo: Caderno de Leitura na Educação Infantil”

O plano de aula para a Educação Infantil abordará o tema caderno de leitura, com foco em propiciar experiências significativas que estimulem o desenvolvimento das crianças pequenas, de 5 a 6 anos, por meio da leitura e da expressão. O uso do caderno de leitura como objeto de aprendizagem não apenas estimula o amor pelos livros, mas também é uma ferramenta eficaz na construção do conhecimento linguístico, expressivo e social das crianças. Este plano foi elaborado para ser dinâmico e permitir que os pequenos explorem suas individualidades e criatividades ao interagir com o material lido.

Nesta proposta, o caderno de leitura se torna um espaço pessoal onde as crianças poderão registrar suas experiências de leitura, compartilhar sentimentos e impressões sobre as histórias e contribuir para o aprendizado coletivo. O objetivo principal é fomentar a leitura de forma prazerosa, utilizando o caderno como apoio para a expressão das ideias e sentimentos, além de trabalhar a socialização e a empatia entre os alunos.

Tema: Caderno de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 e 6 anos

Objetivo Geral:

×

Proporcionar às crianças um espaço para explorar o universo da leitura, registrando e expressando suas ideias, sentimentos e percepções sobre as histórias lidas, desenvolvendo assim habilidades essenciais de comunicação e socialização.

Objetivos Específicos:

1. Estimular a leitura e a escrita de forma lúdica e criativa.
2. Fomentar o compartilhamento de vivências literárias através de discussões em grupo.
3. Incentivar a expressão de sentimentos e percepções a partir das leitura de histórias.
4. Desenvolver a capacidade de escuta e interação durante momentos de troca de experiências.
5. Promover a empatia e o respeito com as opiniões e sentimentos dos colegas.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

Materiais Necessários:

– Cadernos de desenho ou folhas em branco.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Livros ilustrados e contos clássicos.
– Figuras ou recortes de revistas para colagem.
– Cola e tesoura.
– Material para apresentação (projetor ou cartolina, se necessário).

Situações Problema:

Como as crianças podem expressar suas opiniões e sentimentos sobre uma história que leram? Qual é a importância de ouvir os outros falarem sobre suas experiências de leitura? Como podemos respeitar as diferenças nas reações dos amigos em relação a uma mesma história? Essas perguntas guiarão discussões em grupo, promovendo a reflexão e a empatia.

Contextualização:

A leitura é uma atividade essencial para o desenvolvimento das crianças, pois estimula a imaginação e a capacidade de compreender o mundo ao seu redor. O uso do caderno de leitura permitirá que os alunos não só façam anotações sobre as histórias, mas também aprendam a expressar e compartilhar suas experiências e perspectivas de maneira respeitosa e cooperativa. Este exercício de escrita e oralidade irá enriquecer sua interação social.

Desenvolvimento:

1. Inicie a aula apresentando algumas histórias de livro ilustrado. Leia em voz alta, convidando as crianças a falarem sobre o que pensam da história.
2. Após a leitura, distribua os cadernos de leitura e explique que eles são espaços para registrar sentimentos e ideias sobre as histórias lidas.
3. As crianças podem desenhar ou escrever algo que captou da leitura: um trecho que gostaram, um personagem que acharam interessante ou a moral da história.
4. Organize um momento onde cada criança poderá compartilhar o que registrou em seu caderno, promovendo a comunicação e a valorização das opiniões dos colegas.
5. Finalize a atividade pedindo que façam uma apresentação de sua atividade para a turma, se sentindo à vontade para usar os desenhos e os textos que criaram.

Atividades sugeridas:

1. Leitura Coletiva de Histórias:
– Objetivo: Estimular o interesse pela leitura e reflexão sobre histórias.
– Descrição: O professor vai ler uma história para a turma, usando entonações e expressões faciais para ilustrar emoções. As crianças são incentivadas a comentar ao longo da leitura.
– Materiais: Livro ilustrado.

2. Caderno de Leitura: Expressão Pessoal:
– Objetivo: Incentivar a criatividade e a expressão através da escrita/desenho.
– Descrição: Após a leitura da história, as crianças vão registrar no caderno o que sentiram ou o que a história fez elas lembrarem, através de desenhos ou trechos escritos.
– Materiais: Caderno, lápis de cor, canetinhas.

3. Roda de Conversa:
– Objetivo: Fomentar a comunicação e a empatia entre alunos.
– Descrição: Os alunos se sentam em círculo e compartilham o que registraram. O professor modera, garantindo que todos tenham tempo para falar e serem ouvidos.
– Materiais: Nanicos, cadernos de leitura como apoio para os alunos.

4. Atividade de Colagem:
– Objetivo: Promover a expressão visual e artística.
– Descrição: As crianças vão recortar figuras de revistas e colá-las no caderno para representar a história que leram, trazendo elementos visuais que consideram importantes.
– Materiais: Revistas, cola, tesoura, cadernos.

5. Recontando Histórias:
– Objetivo: Estimular a memória e o raciocínio temporal.
– Descrição: O professor faz várias perguntas sobre a história lida e, em seguida, as crianças devem tentar recontá-la usando a ordem correta dos acontecimentos.
– Materiais: Livro lido como referência.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão onde as crianças possam fazer perguntas sobre a história. Como cada um se sentiu? O que eles acham que poderia acontecer a seguir? Esse é um momento para ampliar a conversa e desenvolver o pensamento crítico em relação à narrativa.

Perguntas:

1. Qual foi a parte da história que mais te fez rir ou se emocionar?
2. Oferecerão sugestões sobre como o personagem poderia agir de outra maneira?
3. Como vocês se sentiriam se estivessem na situação da história?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação ativa das crianças nas atividades e a capacidade de expressar seus sentimentos e opiniões. A entrega do caderno de leitura servirá para verificar o engajamento e a evolução dos alunos ao longo das atividades propostas.

Encerramento:

Finalize a aula fazendo um resumo do que foi trabalhado, destacando a importância de compartilhar e ouvir as histórias das outras pessoas. Encoraje os alunos a continuarem criando e escrevendo em seus cadernos de leitura em casa.

Dicas:

– Mantenha o ambiente de leitura sempre acolhedor e agradável, com um espaço separado para leitura e escrita.
– Incentive os pais a participarem desse processo, lendo em casa e discutindo sobre os livros com as crianças.
– Use diferentes gêneros literários e traga novidades para a leitura em sala de aula.

Texto sobre o tema:

A leitura é uma das práticas essenciais na formação de indivíduos críticos e criativos. No ambiente da Educação Infantil, o caderno de leitura se torna uma ferramenta fundamental, pois instiga a curiosidade e o prazer pela descoberta das palavras e das histórias. A leitura em grupo, quando realizada de maneira divertida e interativa, é capaz de unir as crianças e criar laços através das experiências compartilhadas. Nesse processo, o caderno de leitura se transforma em um registro afetivo que reflete a individualidade de cada criança e suas opiniões sobre o que foram capazes de absorver do que ouviram.

No caderno, as crianças têm a liberdade de expressar seus sentimentos, fazer seus próprios desenhos e até mesmo tentar escrever algumas palavras relacionadas à história. Essas atividades não apenas desenvolvem a linguagem oral e escrita, mas também incentivam a construção da autoestima e da confiança ao verem suas produções reconhecidas e valorizadas pelos colegas e professores.

Além disso, a prática de ler em conjunto enriquece o vocabulário das crianças e amplia suas visões de mundo, permitindo que elas se coloquem no lugar dos personagens e reflitam sobre diferentes culturas e modos de vida. O caderno de leitura, portanto, transcende o simples registro de histórias, tornando-se um espaço onde cada criança pode desenvolver a sua identidade, aprendendo a respeitar e valorizar a diversidade presente em sua sala de aula.

Desdobramentos do plano:

A proposta do caderno de leitura pode ser desdobrada em diversas atividades que vão além da leitura em sala de aula. Os alunos podem participar de um clube de leitura onde, semanalmente, terão um espaço para discutir livros lidos e compartilhar suas experiências com colegas e familiares. Isso estimulará ainda mais o hábito da leitura em casa, promovendo um ciclo de aprendizado que abrange a escola e o ambiente familiar. Além disso, o clube pode contar com a participação dos pais, que serão convidados a ler e discutir sobre as experiências junto com os alunos, criando um laço ainda mais forte entre família e educação.

Outro desdobramento interessante seria a criação de uma biblioteca comunitária onde as crianças possam contribuir com livros e histórias que trouxerem de casa. Isso não apenas enriqueceria o acervo da escola, mas também incentivaria o senso de propriedade e responsabilidade sobre a preservação do material. As crianças poderiam, assim, trabalhar seus sentimentos de pertencimento e identidade, ao mesmo tempo que promovem a troca de livros entre os amigos, criando um ambiente colaborativo e solidário.

Por fim, organizar oficinas de contação de histórias poderia ser um interessante desdobramento, onde as crianças poderiam preparar pequenas encenações a partir dos livros lidos, utilizando dramatização, dança e música. Essas oficinas ajudariam a fortalecer a habilidade de comunicação oral e a desenvolver a expressividade, numa combinação prazerosa entre arte e literatura. Esse vai e vem entre a leitura, a escrita e a expressão artística é uma forma enriquecedora de suporte à aprendizagem, e o caderno de leitura serve como um reflexo dessa jornada.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental que o professor tenha em mente a importância de criar um ambiente acolhedor e seguro para que cada criança se sinta à vontade para participar. A motivação é um aspecto essencial no desenvolvimento da leitura, e, por isso, deve-se sempre buscar formas de tornar as atividades instigantes e divertidas. Encorajar a liberdade de expressão e respeitar as opiniões de cada aluno deve ser uma prioridade ao longo de toda a proposta.

Também é importante considerar a diversidade presente na sala de aula. Cada criança traz consigo diferentes conhecimentos prévios e experiências de vida. Portanto, o uso do caderno de leitura oferece uma oportunidade de inclusão, onde todos podem expressar suas individualidades sem medo de julgamentos. O professor pode intervir com perguntas que ajudem a ampliar a visão dos alunos sobre a história, usando essa diferença como um canal de aprendizado cooperativo.

Finalmente, o caderno de leitura não deve ser visto apenas como uma atividade isolada, mas como parte de um processo contínuo de aprendizagem que pode ser cultivado ao longo do tempo. Propor atividades constantes que combinem leitura, escrita e expressão irá garantir que as crianças não apenas se tornem leitoras proficientes, mas também pensadores críticos e cidadãos conscientes.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Mímico Literário:
– Objetivo: Incentivar a associação entre palavras, histórias e expressões corporais.
– Descrição: Uma criança escolhe uma história que leu, e tenta representá-la sem palavras, apenas com gestos e expressões. Os colegas devem adivinhar qual história é.
– Materiais: Nenhum material necessário.
– Adaptação: Para crianças mais tímidas, pode-se permitir que elas representem histórias em duplas.

2. História Coletiva:
– Objetivo: Desenvolver a imaginação e o trabalho em grupo.
– Descrição: O professor inicia uma história e cada criança deve adicionar uma frase para continuá-la, criando uma narrativa coletiva.
– Materiais: Papel e caneta para anotações.
– Adaptação: Para os mais novos, podem adicionar desenhos em vez de palavras.

3. Atividade Musical Literária:
– Objetivo: Integrar a leitura com a música.
– Descrição: As crianças escolhem uma história e transformam em uma canção, cantando juntos e criando gestos para acompanhar.
– Materiais: Instrumentos simples como tambores ou chocalhos.
– Adaptação: Propor adaptações de letras de músicas conhecidas.

4. Teatro de Fantoches:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Descrição: Após a leitura, as crianças podem criar fantoches com papel ou meia e encenar a história que leram.
– Materiais: Papel, tesoura e materiais de decoração.
– Adaptação: As crianças podem trabalhar em grupos menores para facilitar a participação.

5. Explorando o Museu da Leitura:
– Objetivo: Associar a leitura a contextos culturais e históricos.
– Descrição: Montar um pequeno “museu” na sala de aula com livros, fotos e itens que representem histórias lidas. Cada criança pode apresentar um item que representa uma parte da narrativa.
– Materiais: Livros, objetos, fotos e cartazes representativos.
– Adaptação: Crianças podem escolher itens de casa e trazê-los para compartilhar suas histórias, integrando a família ao aprendizado.

Com essas atividades e orientações, espera-se que o plano de aula enriqueça a experiência de leitura dos alunos, favorecendo não só o desenvolvimento individual, mas também a construção de um ambiente colaborativo e de respeito mútuo durante todo o processo educativo.