“Plano de Aula: Gêneros Textuais e Produção de Notícias no 6º Ano”
O plano de aula aqui apresentado é voltado a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, focado em habilidades de leitura e produção textual em português. O ensino de gêneros textuais faz parte de uma formação essencial para que os alunos compreendam diferentes formas de comunicação, desenvolvendo um olhar crítico e reflexivo sobre a linguagem utilizada no cotidiano. Este plano busca promover a interação dos estudantes com as textualidades, utilizando abordagens práticas que incentivam a participação ativa e a construção do conhecimento.
Tema: Gêneros Textuais e Produção de Notícias
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e produzir textos jornalísticos, compreendendo sua estrutura e características, capacitando-os a criticar e analisar as informações que consumem.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e discutir as características dos gêneros textuais, especialmente o gênero notícia.
2. Analisar textos jornalísticos, destacando a intenção do autor e os efeitos que as escolhas linguísticas provocam.
3. Produzir uma notícia a partir de informações coletadas em sala.
4. Refletir sobre a importância da assertividade e da imparcialidade na produção e análise de textos.
Habilidades BNCC:
(EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade.
(EF06LP02) Estabelecer relação entre os diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
(EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
(EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, incluindo tempos verbais e pontuação.
Materiais Necessários:
– Projetor multimídia
– Textos jornalísticos variados (impressos ou digitais)
– Quadro e marcadores
– Papel e canetas para a produção textual
Situações Problema:
Como a forma como uma notícia é apresentada pode influenciar a compreensão que temos dos fatos? Quais elementos são essenciais para que uma notícia seja considerada imparcial?
Contextualização:
Neste encontro, os alunos irão explorar os componentes que caracterizam uma notícia, analisando exemplos diversos. A partir dessa análise, entenderão como os jornalistas estruturam suas informações e como isso impacta a percepção pública dos fatos.
Desenvolvimento:
1. Introdução (15 minutos):
Apresentar aos alunos diferentes gêneros textuais, focando na notícia. Exibir uma notícia atual e discutir em conjunto: quais informações estão presentes, como estão organizadas, e o que poderia ser adicionado.
2. Leitura e Análise (20 minutos):
Dividir a turma em grupos e proporcionar a cada grupo um texto jornalístico. Com o auxílio de guiões de análise, os alunos devem identificar: título, lide, corpo da notícia, fontes e perspectivas. Após a leitura, os grupos compartilham suas observações.
3. Produção Textual (20 minutos):
Os alunos devem elaborar sua própria notícia, com base em um evento ou tema discutido em sala. Devem incluir título, lide, e corpo, procurando manter um tom imparcial na redação. Para ajudar, professores podem apresentar modelos de notícias como exemplos.
4. Compartilhamento (5 minutos):
Alguns alunos podem ler suas produções para a turma, promovendo um feedback construtivo sobre cada texto.
Atividades sugeridas:
Dia 1:
Objetivo: Introduzir os gêneros textuais.
Descrição: Explique os diversos tipos de gêneros textuais, focando na notícia. Utilize exemplos práticos.
Instruções: Organize um bate-papo com os alunos sobre as notícias que eles mais acompanham na mídia e o que consideram úteis ou interessantes.
Materiais: Quadro e canetas.
Dia 2:
Objetivo: Analisar características das notícias.
Descrição: Divida a turma em grupos para ler diferentes notícias e identificar seus componentes.
Instruções: Fornecer um guia para que analisem: quem, o que, onde, quando, como e por quê. Cada grupo deve preencher e apresentar suas descobertas.
Materiais: Textos impressos e guias de análise.
Dia 3:
Objetivo: Produzir notícias.
Descrição: Oriente a turma a, em grupos, escolher um evento recente para escrever uma notícia.
Instruções: Os alunos devem incluir uma introdução, corpo informativo, e usar linguagem clara.
Materiais: Papel, canetas e modelos de notícias.
Dia 4:
Objetivo: Revisão e feedback.
Descrição: Os alunos revisam suas notícias em duplas, buscando erros e pontos a melhorar.
Instruções: Ensine sobre o uso de correção de texto e encoraje o feedback construtivo.
Materiais: Textos produzidos, canetas vermelhas para correção.
Dia 5:
Objetivo: Apresentação e discussão.
Descrição: Cada aluno apresenta sua notícia.
Instruções: Promova uma discussão sobre os temas, buscando reflexão sobre os aprendizados sobre imparcialidade e escolha de tópicos.
Materiais: Quadro, textos para leitura e espaço para apresentações.
Discussão em Grupo:
Como a forma de escrever pode influenciar a compreensão de uma notícia? De que forma a linguagem utilizada pode nem sempre refletir a realidade dos fatos?
Perguntas:
1. O que caracteriza a estrutura de uma notícia?
2. Quais são os efeitos ao usar diferentes palavras para descrever o mesmo fato?
3. Por que é importante manter a imparcialidade ao escrever?
Avaliação:
Os alunos serão avaliados pela participação nas discussões, análise dos textos e pela notícia produzida, considerando aspectos como clareza, organização e uso apropriado da linguagem.
Encerramento:
Finalizar a aula destacando a importância do jornalismo na formação da opinião pública e como os alunos podem se tornar leitores e produtores críticos de notícias.
Dicas:
– Incentivar alunos a trazer textos ou notícias que eles consideram interessantes para futuras discussões.
– Incorporar o uso de ferramentas digitais para expandir as possibilidades de produção de notícias.
– Promover o debate sobre a responsabilidade ética no jornalismo e nas redes sociais.
Texto sobre o tema:
O jornalismo desempenha um papel fundamental na sociedade, oferecendo informações que moldam a opinião pública e permitindo que os cidadãos tomem decisões informadas. O gênero da notícia é especialmente importante, pois deve apresentar fatos de forma clara e objetiva. Contudo, é vital reconhecer que a imparcialidade não é absoluta. Os jornalistas fazem escolhas sobre quais eventos cobrir, quais aspectos destacar e como apresentar a informação, o que pode resultar em narrativas diferentes sobre o mesmo fato. Isso torna a análise crítica das notícias e a compreensão das intenções por trás delas um aspecto essencial da educação midiática.
Que um estudante ativo no consumo de notícias de diferentes fontes proporciona uma base sólida para uma compreensão crítica da realidade. No ambiente de aprendizado, discutir os objetivos e as consequências do que é noticiado pode ser uma forma poderosa de desenvolver a capacidade crítica dos alunos. Portanto, a formação de leitores e produtores de notícias competentes deve incluir a exploração delicada entre o fato e a opinião, capacitando os jovens a se posicionarem de forma mais informada.
Dessa forma, o ensino de gêneros jornalísticos não apenas enriquece as habilidades linguísticas dos alunos, mas também desempenha um papel importante no desenvolvimento de cidadãos críticos e conscientes e que demandam informações mais transparentes e justas.
Desdobramentos do plano:
Uma extensão natural deste plano de aula poderia incluir a realização de um projeto colaborativo onde os alunos, divididos em grupos, possam criar um jornal da escola. Nesse projeto, os alunos assumiriam diferentes funções, como redação, edição, design e divulgação. Isso não só proporcionaria uma experiência prática de produção textual, mas também ensinaria sobre trabalho em equipe, planejamento e dedicação. Ao elaborar um jornal, os alunos aprenderão a importância da coesão e da organização textual, bem como a necessidade de respeitar prazos e colaborar com seus colegas.
Além do jornal, a proposta poderia incluir um espaço virtual onde os alunos pudessem publicar suas notícias e interagir com a comunidade escolar. Esse ambiente digital permitiria que os estudantes praticassem habilidades tecnológicas, aprimorassem sua escrita e recebessem feedback de uma audiência mais ampla. A vivência dessa experiência expandiria a compreensão dos estudantes sobre o papel do jornalismo na sociedade contemporânea, além de fomentar um senso de responsabilidade e engajamento social.
Por fim, incentivar a participação em competições de jornal escolar ou concursos de redação pode ser uma maneira significativa de motivar os alunos a se aprofundarem no tema. Isso não apenas colocaria em prática as habilidades adquiridas, mas também reconheceria seus esforços e conquistas, criando uma cultura de valorização do conhecimento e da expressão pessoal.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para mediar e conduzir as discussões em sala de aula, criando um espaço seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e questionar informações. As discussões sobre imparcialidade e ética no jornalismo devem ser encaradas como oportunidades valiosas para discutir valores e respeito às diversas opiniões que existem na sociedade.
Ademais, o uso de tecnologias é uma parte essencial deste plano. O objetivo é que os alunos se tornem mais do que consumidores de notícias, mas que também se tornem contribuintes ativos na sua produção. Dessa forma, as habilidades digitais devem estar integradas, dando aos alunos a oportunidade de explorar novos formatos e formas de se comunicar.
Por último, é necessário que o professor esteja sempre atualizado em relação às mudanças e inovações no campo do jornalismo e das mídias digitais. Esse conhecimento permitirá ao educador oferecer uma perspectiva moderna e relevante sobre o tema, preparando os alunos para os desafios da era da informação e do consumo crítico de conteúdo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo dos Fatos:
Objetivo: Identificar notícias reais e falsas.
Descrição: Prepare uma apresentação de várias manchetes e oriente os alunos a separar as verdadeiras das falsas.
Materiais: Impressões de manchetes, quadro e canetas para fazer anotações.
2. Criação de Podcast:
Objetivo: Produzir um episódio de podcast sobre um tema atual.
Descrição: Divida a turma em grupos e cada grupo escolhe um tema para discutir. Eles devem escrever um roteiro e gravar.
Materiais: Gravação em telefone ou computador, software de edição.
3. Quiz de Cultura Geral:
Objetivo: Revisar a compreensão sobre notícias.
Descrição: Crie um quiz com perguntas sobre eventos atuais e fatos históricos. Os alunos podem competir em grupos.
Materiais: Computador para apresentar o quiz ou cartões com perguntas.
4. Teatro de Fatos:
Objetivo: Representar uma notícia de forma criativa.
Descrição: Os alunos devem escolher uma notícia e criar uma encenação que a represente.
Materiais: Materiais para figurinos e cenários improvisados.
5. Produção de Vídeo:
Objetivo: Criar uma reportagem em vídeo sobre um tópico de interesse.
Descrição: Os grupos filmam uma pequena reportagem, incluindo entrevistas e imagens relevantes.
Materiais: Câmera, microfone, e software de edição.
Essas atividades lúdicas complementam o aprendizado do tema, permitindo que os alunos experimente a produção de textos e se engajem de forma criativa com o conteúdo.
