“Aprendendo com Parlendas: Diversão e Criatividade na Educação Infantil”
Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para trabalhar com *Crianças bem pequenas* na faixa etária de 3 anos, utilizando a *parlenda* como ferramenta de interação e aprendizado. O tema “Um, dois, feijão com arroz” é algo que estimula a criatividade e promove o desenvolvimento cognitivo, social e emocional dos alunos. As *parlendas* são recursos valiosos, pois além de trabalharem a rima e a musicalidade, ajudaram as crianças a melhorar sua comunicação e expressão.
Neste contexto, é importante que as atividades sejam dinâmicas e envolventes, respeitando o ritmo de aprendizagem das crianças. Através da recitação de *parlendas*, os alunos poderão explorar sua imaginação, desenvolver habilidades linguísticas e, ao mesmo tempo, fortalecer o vínculo com os colegas e adultos. Além disso, o plano é alinhado às diretrizes da *BNCC*, contribuindo para o desenvolvimento integral dos pequenos.
Tema: Um, dois, feijão com arroz
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a aprendizagem por meio da recitação de *parlendas*, favorecendo o desenvolvimento da linguagem, a criatividade e a socialização entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a *acuidade auditiva* através da *escuta ativa*.
– Desenvolver a *expressão oral* e a *comunicação* no meio social.
– Fomentar o respeito e a *solidariedade* nas interações entre crianças.
– Incentivar a *imaginação* e a *criação de histórias orais*.
– Promover o desenvolvimento da *habilidade motora* através da execução de gestos e movimentos durante a recitação.
Habilidades BNCC:
*Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”*
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
*Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”*
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
*Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”*
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).
Materiais Necessários:
– Fichas com imagens e/ou palavras de parlendas.
– Brinquedos e materiais lúdicos (como bolinhas de papel ou instrumentos de percussão).
– Um espaço amplo para a realização das atividades.
– Música de fundo (opcional) para ambientação.
Situações Problema:
Como as crianças podem se divertir e aprender ao mesmo tempo com a recitação de *parlendas*? O que podemos fazer para que todos participem e se sintam confortáveis ao se expressar?
Contextualização:
As *parlendas* são formas de linguagem que vêm desde a infância e estão presentes em muitas culturas. Estas pequenas rimas proporcionam um espaço de aprendizado, onde as crianças podem se envolver emocionalmente, memorizando e repetindo sons. Ao recitar *parlendas*, as crianças não apenas desenvolvem a linguagem, mas também as habilidades sociais, aprendendo a trabalhar em equipe e a respeitar o próximo.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Reunir as crianças em um círculo e explicar o que são *parlendas*. Incentivar a participação das crianças, pedindo que compartilhem o que sabem sobre o tema e se conhecem alguma *parlenda*.
2. Apresentação: Introduzir a *parlenda* “Um, dois, feijão com arroz”, recitando devagar, enfatizando as palavras rítmicas.
3. Atividade em grupo: Dividir as crianças em pequenos grupos e incentivá-las a recitar a *parlenda* juntas, explorando entonações e gestos.
4. Exploração criativa: Utilizar brinquedos como bolinhas de papel para representar personagens da *parlenda* e criar pequenos gestos durante a recitação. Essa etapa ajudará na compreensão e na memorização da *parlenda*.
5. Finalização: Reunir novamente as crianças em círculo e solicitar que cada grupo demonstre como recitar a *parlenda*, podendo criar pequenas variações.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Conhecendo Parlendas
– Objetivo: Introduzir as *parlendas* para as crianças.
– Descrição: Apresente diversas *parlendas* de forma lúdica, usando imagens que as representem.
– Instruções práticas: Reúna as crianças e comece a recitar uma *parlenda*, pedindo para que repitam.
– Materiais: Fichas ilustrativas das *parlendas*.
– Atividade 2: Mímica da Parlenda
– Objetivo: Despertar a criatividade e a expressão corporal.
– Descrição: Após recitar a *parlenda*, peça que as crianças façam mímicas que representem as ações dos versos.
– Instruções práticas: Explique que elas precisam representar as palavras de maneira não-verbal.
– Materiais: Espaço livre e iluminação adequada.
– Atividade 3: Brincando com Sons
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva.
– Descrição: Usar instrumentos musicais simples para acompanhar a *parlenda*.
– Instruções práticas: Entregue instrumentos e oriente as crianças a usá-los durante a recitação da *parlenda*.
– Materiais: Chocalhos, tambores e outros instrumentos.
– Atividade 4: Calculando com a Parlenda
– Objetivo: Introduzir conceitos numéricos.
– Descrição: Usar a *parlenda* para contar objetos, incentivando a relação entre a linguagem e os números.
– Instruções práticas: Conte com a turma utilizando objetos disponíveis na sala.
– Materiais: Brinquedos ou objetos que possam ser contados.
– Atividade 5: Contando Histórias com Rimas
– Objetivo: Incentivar a criação e a imaginação.
– Descrição: Propor que as crianças criem uma história a partir da *parlenda*, usando suas próprias palavras.
– Instruções práticas: Divida as crianças em grupos e peça que contem suas histórias em forma de *parlenda*.
– Materiais: Papel e canetas coloridas para ilustrar a história.
Discussão em Grupo:
– O que vocês acharam das *parlendas*?
– Alguém gostaria de criar uma nova *parlenda*?
– Como podemos usar a linguagem de uma maneira divertida?
– O que podemos aprender com os sons e as rimas?
Perguntas:
– O que é uma *parlenda*?
– Quais sons conseguimos ouvir quando recitamos uma *parlenda*?
– Como nos sentimos ao recitar juntos?
– Por que é importante usar a linguagem na brincadeira?
Avaliação:
A avaliação será contínua e qualitativa, observando o envolvimento e a participação das crianças durante as atividades. Notar como elas se comunicam, fazem perguntas e demonstram interesse em recitar e criar suas próprias *parlendas* será essencial para mensurar o aprendizado. O educador deve anotar as interações e o progresso de cada criança em relação aos objetivos e habilidades proposta.
Encerramento:
Finalizar a aula reforçando o que foi aprendido, convidando as crianças a compartilhar suas experiências e a recitar juntas a *parlenda* mais uma vez. Esse momento de coletividade e celebração do aprendizado abrirá espaço para que elas se sintam valorizadas e escutadas.
Dicas:
– Utilizar o ambiente do salão de aula de forma interativa, movendo-se com as crianças.
– Incentivar cada criança a participar pelo menos uma vez nas atividades, respeitando o tempo de cada uma.
– Criar um mural de *parlendas* ilustradas pelas crianças ao longo da semana para que possam ser revisitadas.
Texto sobre o tema:
As *parlendas* são pequenos versos folclóricos que têm um importante lugar na cultura popular brasileira. Com rimas e frequentemente com um tom musical, elas atraem a atenção das crianças e as incentivam a brincar com as palavras. Essas formas de expressão não apenas desempenham um papel vital na educação infantil ao ajudar no desenvolvimento da linguagem, mas também fortalecem a convivência social entre as crianças, permitindo que elas se relacionem e tenham experiências coletivas enriquecedoras. A recitação de *parlendas* é uma prática que, desde cedo, desenvolve não apenas a habilidade de se comunicar, mas também a criatividade e a capacidade de memorizar.
À medida que as crianças se aventuram no mundo das *parlendas*, elas começam a descobrir a beleza dos ritmos e das rimas, desvendando essa arte de organizar as palavras de forma lúdica e atrativa. Através da repetição e do jogo com as palavras, as crianças internalizam a musicalidade presente na língua, o que é crucial para a sua formação verbal e auditiva. Além disso, as *parlendas* muitas vezes trazem temas de interação social e emocional, possibilitando que os pequenos desenvolvam sua compreensão sobre a convivência no grupo e a importância da empatia.
Por fim, trabalhar com *parlendas* é uma excelente oportunidade de integrar aprendizado e diversão, onde, pela simples repetição, os alunos podem aprofundar-se em suas habilidades lingüísticas, desenvolver a motricidade e, principalmente, vivenciar momentos de alegria e interação em grupo. A recitação também abre portas para que, ao longo do tempo, outras formas de poesia e cantigas entrem na rotina das crianças, fortalecendo seu amor pela linguagem e suas possibilidades.
Desdobramentos do plano:
Após a realização do plano de aula, diversas possibilidades de desdobramentos emergem. Por exemplo, as *parlendas* podem ser aprimoradas ao longo da semana, com novas adições de rimas ou mesmo a criação de ações que ilustrem as histórias contadas. É interessante que, em dias posteriores, novos versos sejam introduzidos, fazendo com que as crianças construam um “livro de parlendas” ilustrado, onde cada um poderá desenhar ou colar imagens que remetam ao que cada *parlenda* significa ou evoca para elas. Essa atividade fomenta a criatividade e o trabalho em equipe, enquanto desenvolve suas habilidades artísticas.
Outro desdobramento que pode ser proposto é expandir o conceito de *parlendas* para incluir músicas populares infantis. O educador pode fazer a transição de uma *parlenda* para o universo da música, utilizando melodias conhecidas da infância que tenham rimas e ritmos cativantes. Assim, as crianças se sentirão à vontade para se expressar e recitar os versos com mais dança e movimento, tornando o aprendizado mais dinâmico e divertido.
Além disso, é fundamental que os educadores considerem a inclusão de pais e responsáveis no processo, criando um momento em que as famílias possam compartilhar suas próprias *parlendas* ou histórias. Essa relação entre escola e família fortalece a comunidade e envolve os adultos no processo de aprendizado dos pequenos, criando um ambiente ainda mais enriquecedor e colaborativo. A comunicação constante com as famílias sobre o que foi trabalhado em classe também potencializa o interesse em continuar brincando e aprendendo em casa.
Orientações finais sobre o plano:
As *parlendas* são uma maneira divertida e educativa de explorar a linguagem na educação infantil, especialmente adequadas para crianças da faixa etária de 3 anos. Em sala, o educador deve manter um olhar atento ao ritmo e às reações dos alunos, sempre buscando adaptar a aula conforme o nível de interesse e participação de cada criança. Algumas crianças podem demonstrar mais dificuldade em se adaptar à proposta ou em recitar em grupo, por isso é importante promover um ambiente de acolhimento e suporte, onde todas se sintam confortáveis para se expressarem.
Além disso, promover atividades que incentivem a *interação* são fundamentais para garantir que a aprendizagem social ocorra. Jogos em grupo, dinâmicas e brincadeiras podem ser utilizados como ferramentas valiosas para fomentar a solidariedade e a comunicação, pilares que a BNCC destaca para o desenvolvimento na educação infantil. As *parlendas* podem ser um início de diversas outras atividades que explorem a linguagem oral, a interação, e a ludicidade, elementos essenciais ao desenvolvimento integral das crianças.
Por fim, é importante que o educador esteja sempre atualizado sobre novas *parlendas* e formas de utilizá-las em sala, garantindo que as crianças possam ter novas experiências de aprendizado e um contato sempre fresco com a linguagem e a cultura. É crucial que as práticas consideradas mais atrativas e divertidas para as crianças sejam implementadas, promovendo um ambiente de ensino que seja motivador, engajante e, acima de tudo, prazeroso para os pequenos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. A Caça às Parlendas: Criar um jogo em que as crianças devem encontrar palavras escondidas em um painel que representam partes das *parlendas*. A cada palavra encontrada, todos devem recitar a *parlenda* correspondendo.
2. Teatro de Sombras de Parlendas: Usar figuras e recortar silhuetas para que os alunos usem durante a recitação das *parlendas*, fazendo um teatro de sombras com luz difusa. Eles podem atuar enquanto recitam, tornando a atividade mais dinâmica.
3. Atividade Sensorial: Criar uma mesa sensorial onde as crianças podem explorar materiais relacionados com as *parlendas* (como feijão de verdade, papéis coloridos, etc.), alavancando a linguagem ao relacionar os objetos físicos com os versos.
4. Parlenda de Fantoches: Construir fantoches de papel com as crianças que representam personagens de suas *parlendas*. Ao final da atividade, elas poderão dramatizar a *parlenda* usando os fantoches, estimulando a expressão oral e a viva performance.
5. Contação de Histórias Interativa: Após trabalhar com as *parlendas*, o educador pode ler uma história que utilize ritmos e rimas similares, incentivando que as crianças interajam durante a leitura, repetindo partes da história que tenham a mesma sonoridade das *parlendas*. É um excelente modo de criar aproximações mais lúdicas entre as rimas e as narrativas verbais.
Este plano de aula, com base no tema “Um, dois, feijão com arroz”, é uma oportunidade excelente para trabalhar o desenvolvimento integral das crianças, respeitando suas particularidades enquanto promove um aprendizado significativo e divertido.
