“Plano Educacional Individualizado para Pedro Vieira: TDAH no 4º Ano”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Pedro Vieira

Série/Ano: 4º ano EF

Diagnóstico: TDAH – Tipo Combinado (Desatento e Hiperativo/Impulsivo) – CID-11 6A05

2. Perfil do Aluno

Características:

• Comunicativo, criativo e carismático.
• Dificuldade em permanecer sentado por longos períodos.
• Perda de foco com estímulos visuais (janelas, corredor).

Potencialidades:

• Ótima oralidade e capacidade de argumentação.
• Liderança em atividades esportivas.
• Rápida compreensão de conceitos lógicos quando focado.

Necessidades:

• Organização pessoal.
• Controle da impulsividade.
• Melhoria na cópia do quadro.

3. Avaliação Inicial

Pedro demonstra um bom nível de oralidade e argumentação, com interesse em participar de discussões em sala. Sua dificuldade principal reside na manutenção da atenção e na organização de seu material escolar, o que impacta seu desempenho acadêmico.

4. Metas e Objetivos

Objetivos de curto prazo (1 bimestre):

• Implementar checklist visual diariamente para melhorar a rotina de organização.
• Utilizar marca texto em pelo menos 70% das atividades para destacar palavras-chave.

Objetivos de médio prazo (2 bimestres):

• Reduzir em 30% a impulsividade nas respostas durante as atividades.
• Melhorar a cópia do quadro com uma taxa de 80% de acertos em atividades escritas.

Objetivos de longo prazo (1 ano):

• Desenvolver autonomia em sua rotina escolar, realizando atividades sem supervisão direta em 70% dos casos.
• Conseguir manter o foco nas atividades por pelo menos 20 minutos consecutivos.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva:

• Assento preferencial na sala para minimizar distrações.
• Fragmentação de tarefas longas em etapas menores.
• Uso de materiais concretos (como jogos) para fixação de conceitos lógicos.

Socioemocional:

• Criação de um espaço seguro para que Pedro expresse suas emoções.
• Incluir atividades em grupo onde ele possa liderar e se sentir valorizado.

Autonomia e Vida Diária:

• Implementação de um sistema de recompensas por organização e cumprimento de tarefas.
• Ensinar técnicas de gerenciamento do tempo usando temporizadores.

Comportamental:

• Realização de pausas ativas a cada 30 minutos de atividade.
• Utilização de sinais visuais para indicar que é hora de parar e escutar.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Checklist visual com etapas claras.
• Marca texto para identificação de palavras-chave.
• Acesso a materiais interativos que estimulem a atenção.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Acompanhamento semanal das atividades e uso do checklist.
• Observação qualitativa do comportamento e participação nas atividades.
• Teste de cópia do quadro a cada bimestre para mensuração de progresso.

9. Acompanhamento e Revisão

Reuniões mensais entre professor, coordenador pedagógico e família para avaliar progresso e ajustar estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

• Manter uma rotina em casa que favoreça a organização e o foco.
• Incentivar a prática de esportes para ajudar a canalizar a energia de forma positiva.
• Estabelecer um ambiente de estudo livre de distrações.

11. Registros e Observações

Acompanhamento das observações diárias na ficha do aluno para registrar progresso e ajustes necessários no plano.