“PEI: Plano Educacional Individualizado para Guilherme Lima”

1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Guilherme da Cruz Lima

Série/Ano: 6º ano EF

2. Perfil do Aluno

Características: Guilherme é um aluno comunicativo, mas se mostra introspetivo em situações novas. Demonstra timidez e insegurança ao participar oralmente.

Pontencialidades: Ele é criativo, gosta de desenhar e possui boa comunicação no cotidiano. Mostra interesse por tecnologia.

Necessidades: Apresenta dificuldades em manter a atenção em tarefas longas, concentração para leitura e produção escrita, além de necessitar de apoio emocional e social para melhorar a autoestima e a participação em sala de aula.

3. Avaliação Inicial

O diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção foi confirmado por relatos docentes e observações pedagógicas. Guilherme apresenta desempenho abaixo do esperado nas disciplinas de Língua Portuguesa e em atividades que exigem leitura contínua, além de dispersão durante atividades escritas.

4. Metas e Objetivos

Curto Prazo (1 mês)

• Guilherme deverá completar atividades curtas de leitura com 70% de acerto.
• Aumentar a participação oral em atividades de grupo, contribuindo com pelo menos uma ideia por semana.

Médio Prazo (3 meses)

• Melhorar a concentração em atividades escritas, reduzindo a dispersão em 30% durante as aulas.
• Realizar, com auxílio, uma produção textual de pelo menos 10 linhas em Língua Portuguesa.

Longo Prazo (6 meses)

• Guilherme deverá alcançar um desempenho médio em Língua Portuguesa, apresentando notas acima de 6,0.
• Desenvolver habilidades socioemocionais que possibilitem sua participação ativa em discussões e atividades em grupo.

5. Estratégias e Adaptações

Acadêmica/Cognitiva

• Atividades fragmentadas em etapas curtas e claras.
• Uso de fichas de sequência didática para guiar o aprendizado.

Comunicação e Linguagem

• Estimular a participação oral em pequenos grupos.
• Utilizar jogos e dinâmicas que favoreçam a comunicação.

Socioemocional

• Promoção de momentos regulares de roda de conversa para expressão de sentimentos.
• Atividades de grupo que promovam a inclusão e interação.

Autonomia e Vida Diária

• Incluir Guilherme em tarefas de organização do material escolar.
• Estabelecer um plano diário de atividades com horários definidos.

Comportamental

• Reforço positivo por participação e esforços em sala.
• Estabelecimento de um sistema de pontos para comportamento e participação.

Tecnologia Assistiva

• Uso de aplicativos educacionais que estimulam a leitura e escrita.
• Ferramentas de audiobooks para facilitar a compreensão de textos.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Fichas de sequência didática.
• Materiais concretos e visuais para atividades práticas.
• Tempo estendido para avaliações e tarefas complexas.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Notas em Língua Portuguesa e participação nas atividades.
• Observações em diário de classe sobre a participação e comportamento.
• Feedback da família sobre o desempenho em casa.

9. Acompanhamento e Revisão

O PEI será revisado a cada três meses, com a participação de todos os profissionais envolvidos e da família, para avaliar o progresso de Guilherme e ajustar as estratégias conforme necessário.

10. Orientações para Família

É fundamental que a família mantenha uma comunicação constante com a escola, reforçando a importância das atividades propostas e incentivando a participação de Guilherme em casa, além de criar um ambiente calmo e propício para os estudos.

11. Registros e Observações

As observações sobre o desenvolvimento de Guilherme serão registradas em um caderno específico, onde todos os profissionais poderão anotar seus comentários e mudanças de comportamento, contribuindo para um acompanhamento eficaz.