Modelo de Relatório de Desempenho para Creche 3: Guia Prático
Nesta postagem, apresentamos um modelo de relatório de desempenho elaborado para a creche 3, com base em dados fornecidos pelo(a) professor(a). Este conteúdo tem como objetivo servir de referência para auxiliar na construção de relatórios pedagógicos claros, organizados e personalizados.
Relatório de Desempenho Escolar
Aluno:
(nome do aluno)
Data de Nascimento:
2002-08-08
Turma:
Creche 3, Turma D
Escola:
(nome da escola)
Professor(a):
(nome do professor)
Período de Avaliação:
2º Semestre
1. Contextualização do Processo de Aprendizagem
Ravi Gael Dos Santos Costa apresentou um processo de aprendizagem que variou ao longo do semestre, sendo inicialmente caracterizado por um comportamento preguiçoso. O ambiente escolar, rico em estímulos e interações, propiciou uma adaptação gradual, onde a dinâmica de sala de aula favoreceu a interação entre os alunos. O foco pedagógico foi direcionado para atividades colaborativas e lúdicas, visando despertar o interesse e a participação ativa de Ravi nas tarefas propostas.
No decorrer das semanas, observa-se que ele começou a interagir mais com os colegas, embora ainda apresentasse dificuldades em se engajar plenamente nas atividades. As atividades que mais chamaram sua atenção foram aquelas que envolviam movimento e criatividade, mas a sua predisposição a se afastar de determinadas tarefas ainda é um ponto a ser trabalhado.
2. O Eu, o Outro e o Nós
Ravi busca atenção para si, frequentemente querendo se destacar nas interações, embora tenha mostrado um desejo de interagir com os colegas. Sua falta de compreensão e adesão às regras durante brincadeiras coletivas traz desafios, especialmente em momentos em grupo. Ele aceita e solicita ajuda, o que é um passo positivo em direção ao desenvolvimento da autonomia.
Apesar de não compartilhar e dividir brinquedos com facilidade, é evidente que ele participa ativamente das atividades em grupo. Ravi também demonstra um comportamento de zanga com facilidade, necessitando de intervenções para resolver conflitos e promover uma convivência harmoniosa. Ele faz contato visual durante as interações e, ao mesmo tempo, desfruta de brincadeiras com os colegas. Por muitas vezes, ele guarda seus pertences sozinho e, embora algumas vezes precise de apoio, há momentos em que ele se mostra independente na realização das atividades, um indicativo de evolução nas suas habilidades sociais.
3. Corpo, Gestos e Movimentos
O desenvolvimento motor de Ravi é um aspecto que merece destaque. Ele ainda apresenta dificuldade em diferenciar esquerda e direita, mas ao mesmo tempo, possui um equilíbrio e agilidade admiráveis ao se locomover. Sua capacidade de pular em um pé só e em ambos os pés, bem como correr em linha reta e transpor obstáculos, demonstra um bom nível de coordenação.
Ravi é capaz de abrir embalagens e amassar materiais de forma autônoma, mas enfrenta dificuldades em amarrar os cadarços. Identifica partes do corpo e, de maneira geral, participa ativamente das atividades físicas e expressivas na escola, o que contribui para seu crescimento físico e emocional. Ele ainda tem muito a desenvolver, mas já apresenta habilidades motoras que mostram avanços significativos.
4. Traços, Sons, Cores e Formas
As experiências artísticas de Ravi são compostas de interações positivas com os materiais utilizados em sala de aula. Ele pega o lápis de forma correta e utiliza-o com facilidade, embora escreva de forma espelhada. Além disso, demonstra a capacidade de recortar com tesoura, mas apresenta dificuldades em desenhar e não reconhece as cores estudadas.
Quando se trata de pintura, Ravi se mostra interessado, pintando dentro dos espaços quando motivado. Isso indica que, se estimulado corretamente, pode desenvolver uma maior sensibilidade estética e criatividade nas artes. O progresso na exploração de diferentes materiais, apesar de lento, é um sinal de que ele está começando a estabelecer conexões mais profundas com o trabalho artístico.
5. Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação
O desenvolvimento linguístico de Ravi apresenta desafios. Ele não reconhece as letras estudadas, não consegue diferenciar letras de números e não consegue identificar a letra do seu próprio nome. Além disso, ainda não é capaz de escrever seu nome sem auxílio. Apesar disso, mantém atenção concentrada em algumas atividades e nomeia pessoas ao seu redor, comunicando-se com clareza em suas interações.
Ravi não relaciona números às suas respectivas quantidades com clareza, mas observa semelhanças e diferenças entre objetos. A participação em atividades de fala e escuta é limitada, sugerindo que o trabalho em seu desenvolvimento linguístico e imaginativo é essencial para o próximo ciclo.
6. Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
No campo matemático, Ravi já demonstra algum conhecimento dos números estudados e é capaz de relacionar números às suas respectivas quantidades. Além disso, observa semelhanças e diferenças entre objetos e consegue responder sobre sua idade quando questionado.
Esses sinais indicam uma compreensão inicial dos conceitos matemáticos e espaciais presentes em seu ambiente. Contudo, é necessário continuar explorando essas relações de forma mais significativa, incentivando a curiosidade e a lógica na resolução de problemas.
7. Comentários sobre o Desenvolvimento Integral
Ao longo do semestre, o desenvolvimento de Ravi mostrou avanços significativos em aspectos emocionais, cognitivos, sociais e físicos. Comparado ao início do ciclo, seu progresso é perceptível, embora ainda permaneçam áreas que requerem atenção. Ravi, que no início da avaliação parecia mais isolado e desengajado, passou a demonstrar um maior interesse nas atividades em grupo, apesar de ainda necessitar melhorar sua habilidade de resolver conflitos e compartilhar.
Sua marquinha de comportamento manhoso reflete a busca por atenção e conexão emocional, aspecto que pode ser trabalhado para adentrar a autonomia e segurança da criança.
8. Potencialidades e Áreas de Aperfeiçoamento
Ravi possui uma habilidade distintiva para pintura, o que pode ser explorado mais acentuadamente para desenvolver sua criatividade. É fundamental que continuemos a estimulá-lo nas áreas em que ele se destaca e, ao mesmo tempo, trabalharmos níveis adicionais de interação social, compreensão de regras e desenvolvimento das habilidades linguísticas.
Sugerimos que atividades que promovam o compartilhamento e o trabalho em grupo sejam implementadas, de forma a auxiliá-lo em seu processo de socialização e aceitação de regras.
9. Participação da Família
A participação da família no processo educativo de Ravi tem sido visível, mas há uma necessidade emergente para que a colaboração seja ainda mais contínua e engajada. O aluno possui algumas faltas, o que pode impactar em seu desenvolvimento.
Uma comunicação mais efetiva entre a escola e a família é essencial para acompanhar o progresso de Ravi e para garantir que ele esteja recebendo o suporte necessário em casa, complementando o aprendizado adquirido em sala.
10. Conclusão
Em síntese, o desenvolvimento de Ravi Gael Dos Santos Costa durante o 2º semestre foi marcado por progressos em várias áreas, embora sua evolução ainda seja lenta em alguns aspectos. As metas para o próximo ciclo incluem o fortalecimento das habilidades de socialização, o estímulo à sua criatividade nas artes e a promoção de maior interesse pelas atividades de linguagem.
Acompanhando o desempenho ao longo dos próximos meses, esperamos observar um maior engajamento de Ravi, a superação de suas dificuldades e o fortalecimento de sua identidade e autonomia.
