“Aprendendo Vogais com a História dos Três Porquinhos”
Este plano de aula visa promover a aprendizagem por meio da história dos Três Porquinhos, tornando o conteúdo lúdico e atraente para os pequenos. A narrativa clássica não apenas encanta as crianças, mas também serve como um excelente ponto de partida para revisar as vogais de maneira divertida e interativa. A história oferece oportunidades únicas de envolver as crianças em atividades que estimulam a criatividade, o repertório verbal, a motricidade e a socialização.
Ao abordar a história dos Três Porquinhos, espera-se que os alunos sejam expostos a conceitos básicos de leitura e escrita, além de desenvolver a socialização por meio do compartilhamento de ideias e sentimentos. Nessa faixa etária, as aulas devem ser dinâmicas, divertidas e ricas em experiências que estimulem a curiosidade natural e o desejo de aprender dos pequenos.
Tema: História dos Três Porquinhos e Revisão de Vogais
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão da história dos Três Porquinhos através de atividades lúdicas que possibilitem a revisão das vogais, estimulando a socialização e a expressão oral das crianças.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a escuta atenta e a interação na leitura da história.
– Estimular o reconhecimento das vogais em palavras e sons.
– Promover a criação de sons e rimas que representem a narrativa.
– Incentivar a divisão de espaços e objetos durante as atividades em grupo.
– Desenvolver habilidades de cuidado e solidariedade ao trabalhar em conjunto.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI02EF01) Dialogar com crianças e adultos, expressando seus desejos, necessidades, sentimentos e opiniões.
– (EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias.
– (EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada.
Materiais Necessários:
– Livro da história dos Três Porquinhos ilustrado.
– Materiais para artesanato (papel, tintas, pincéis, massa de modelar).
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Fichas com as vogais.
– Espaço amplo para atividades motoras.
Situações Problema:
– Como os porquinhos se protegeram do lobo?
– Que sons podemos fazer imitando os animais da história?
– Quais palavras podemos criar com as vogais que aprendemos?
Contextualização:
O conto dos Três Porquinhos é uma história rica em ensinamentos, que aborda temas como a persistência, a solidariedade e a importância do trabalho em equipe. Por meio de uma abordagem que utiliza esta narrativa, é possível integrar o aprendizado das vogais de forma criativa, associando cada personagem e ação da história a uma letra, proporcionando uma experiência intensa e sempre prazerosa.
Desenvolvimento:
A sequência didática será dividida em quatro partes, onde cada parte inclui momentos de escuta, interação, criação e movimentos.
Parte 1 (1 hora): Apresentação da História
– Iniciar a aula com um momento de roda, onde o professor contará a história dos Três Porquinhos, utilizando um livro ilustrado.
– Durante a contação, pausar para fazer perguntas aos alunos sobre o que está acontecendo na história, como “O que os porquinhos estão construindo?” e “Quem está vindo?”.
Parte 2 (1 hora): Exploração dos Sons
– Após a leitura, estimular a criação de sons e rimas relacionadas à história. Usar instrumentos simples para explorar ritmos.
– Propor espaços para as crianças imitarem os sons dos porquinhos e do lobo, deixando que elas interajam e expressem sua criatividade.
Parte 3 (1 hora): Revisão das Vogais
– Apresentar as fichas com as vogais. Ao mencioná-las, relacioná-las com os porquinhos: “o porquinho da casa de palha, o porquinho da casa de madeira e o de tijolos”.
– Realizar uma atividade de construção com a massa de modelar ou papel, onde cada criança criará um porquinho de sua maneira. Ao final, irão apresentar para os colegas, utilizando as vogais em forma de sons.
Parte 4 (1 hora): Dinâmica em Grupo
– Conduzir uma dinâmica onde as crianças devem trabalhar em grupo para criar uma casa para os porquinhos, utilizando materiais variados. O professor pode ajudar a organizar as crianças, promovendo o respeito e o cuidado nas interações.
– Ao final, revisar as vogais, fazendo uma roda de perguntas e respostas sobre a história e as criações.
Atividades sugeridas:
1. Contação de História
*Objetivo:* Desenvolver a escuta e o interesse por narrativas.
*Descrição:* Ler a história em um tom envolvente, utilizando gestos e expressões.
*Material:* Livro ilustrado.
*Instruções:* Realizar a leitura em um espaço tranquilo e confortável.
2. Sons Animais
*Objetivo:* Explorar os sons e desenvolver a expressão sonora.
*Descrição:* Criar sons inspirados nas ações dos personagens.
*Material:* Instrumentos musicais.
*Instruções:* Reunir crianças em círculo e fazer cada um imitar um animal.
3. Atividade de Artesanato
*Objetivo:* Conhecer as vogais e desenvolver habilidades manuais.
*Descrição:* Utilizar massinha ou papel para criar porquinhos.
*Material:* Massas de modelar, papéis coloridos.
*Instruções:* As crianças devem criar os porquinhos e identificá-los com as vogais.
4. Construção de Casas
*Objetivo:* Promover o trabalho em grupo e a solidariedade ao construir algo em conjunto.
*Descrição:* Usar materiais recicláveis para criar a casa dos porquinhos.
*Material:* Caixas, papeis, tesouras.
*Instruções:* Organizar grupos e dar autonomia para a criação.
5. Roda de Perguntas
*Objetivo:* Revisar o conhecimento sobre a história e as vogais.
*Descrição:* Fazer perguntas sobre a história, incentivando o diálogo.
*Material:* Fichas com as perguntas.
*Instruções:* Estimular as crianças a falarem sobre a história e suas opiniões.
Discussão em Grupo:
Promover a discussão em grupo após a atividade de construção, onde cada criança compartilhará sua experiência e o que aprendeu sobre os personagens e as vogais. Essa interação ajudará a desenvolver a comunicação e a empatia entre os alunos, permitindo que eles se expressem livremente e respeitem a fala dos colegas.
Perguntas:
– Quem eram os personagens da nossa história?
– O que cada porquinho fez para se proteger do lobo?
– Quais sons fizemos que representam a história?
– Quais vogais encontramos nas palavras “porquinho” e “lobo”?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá principalmente de forma formativa, observando a participação das crianças nas atividades, sua capacidade de interação, e como elas expressam suas ideias. O registro das criações e da participação ativa em discussões e trabalhos em grupo também será considerado.
Encerramento:
Ao final das atividades, reunir as crianças para fazer uma recapitulação da história e dos aprendizados sobre as vogais. Agradecer a participação de todos e propor um momento de canção ou movimento, celebrando a história contada e as criações feitas em grupo.
Dicas:
– Esteja sempre disponível para apoiar as crianças em momentos de dificuldades na socialização e no entendimento das atividades;
– Utilize muitos recursos visuais durante a contação da história, facilitando a imersão no mundo dos personagens;
– Proponha atividades em diferentes momentos, para que as crianças possam integrar novos aprendizados de maneira constante e divertida.
Texto sobre o tema:
A história dos Três Porquinhos é um clássico que tem sido contado por gerações, procurando encantar crianças de diferentes idades. Nela, a temática da solidariedade e do trabalho em equipe se destaca, pois cada porquinho constrói sua casa de acordo com suas preferências e capacidades. O que se demonstra é que, independentemente do material utilizado, a proteção e a segurança estão sempre associadas ao esforço e à colaboração. Um aspecto fascinante nesta narrativa é a figura do lobo, que não apenas representa o perigo, mas também ensina as crianças sobre a importância da preparação e da resiliência.
Neste contexto, a utilização das vogais na história serve para enriquecer a narrativa, fazendo com que as crianças percebam que a linguagem possui sons e significados. Através das vozes, sons e ritmos, as letras ganham vida e se transformam em elementos expressivos. As vogais se tornam mais do que simples letras; elas se integram ao mundo lúdico da história, ao passo que as crianças aprendem a associá-las a sentimentos, ações e personagens.
Por meio dessa abordagem, incentivar a participação ativa das crianças não é apenas uma forma de desenvolver o interesse por histórias, mas também um modo de ajudar a construir uma autoimagem positiva e confiável. Cada criança, ao se expressar e compreender as interações dentro da história, descobre sua própria voz e lugar no mundo, muito semelhante aos porquinhos que enfrentaram o lobo com coragem e união.
Desdobramentos do plano:
Esse plano de aula sobre a história dos Três Porquinhos pode ser desdobrado em diversos projetos e atividades ao longo do tempo, promovendo um incentivo contínuo ao aprendizado lúdico e significativo. Por exemplo, a ideia de criar uma pequena peça de teatro baseada na história pode enriquecer ainda mais a aprendizagem, pois as crianças se veriam como protagonistas, explorando suas habilidades de interpretação e autoconfiança, enquanto revisitam a narrativa. Aos poucos, isso ajudaria a fortalecer a autoimagem e a solidariedade, uma vez que o trabalho em grupo é essencial em atividades como essas.
Além disso, os professores podem aplicar a metodologia de contação de histórias de maneira mais ampla, utilizando diferentes narrativas e aproximando-se de outras culturas. Com isso, as crianças podem vivenciar outras histórias e personagens, expandindo assim seu repertório cultural e suas habilidades de linguagem. Através do contato com diferentes textos e discursos, elas aprenderão a respeitar e a entender as diversidades que formam o nosso mundo.
Por fim, trabalhar com elementos como música, movimento e artes pode se tornar uma prática regular, oferecendo um espaço para que as crianças possam expressar-se de forma livre e criativa. A exploração dos sons e a criação de canções que integrem as vogais a esses momentos de aprendizado são formas de reforçar as conexões que as crianças desenvolvem com a linguagem e com seus próprios sentimentos.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final desse plano, é fundamental que os educadores estejam sempre cientes da necessidade de flexibilidade nas abordagens, adaptando as atividades para atender a todos os perfis e ritmos de aprendizado. É essencial que cada criança se sinta confortável e inserida no ambiente de aprendizagem, respeitando sua individualidade e incentivando seu desenvolvimento social e emocional. Um ambiente acolhedor e seguro é a chave para que possam explorar suas capacidades de forma plena.
Além disso, a observação contínua e o feedback são ferramentas cruciais para entender como cada aluno está respondendo às atividades propostas. O professor deve estar sempre atento às dinâmicas grupais e às interações, intercedendo quando necessário para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e motivados a participar. O propósito das atividades não é apenas ensinar a história e as vogais, mas também criar um ambiente de cuidado, respeito e solidariedade, onde todos aprendem a interagir de forma positiva.
Finalmente, sempre que possível, a inclusão de pais e responsáveis nas atividades é uma maneira eficaz de reforçar os laços entre a escola e a família, ampliando as possibilidades de aprendizado das crianças. Promover apresentações, exposições e envolvê-los em momentos especiais pode enriquecer a experiência de aprendizagem, estabelecendo uma rede de apoio e encorajamento para os pequenos exploradores.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatrinho de Fantoches:
*Objetivo:* Trabalhar a expressão oral e a imaginação.
*Material:* Fantoches de papel ou de tecido.
*Modo de Condução:* Após a leitura da história, as crianças podem criar fantoches que representam os personagens e encenar a história. Esse teatro pode ser apresentado para outros grupos.
2. Caminhada Musical:
*Objetivo:* Explorar o movimento e a coordenação.
*Material:* Música da história ou sons de natureza.
*Modo de Condução:* Fazer uma atividade onde as crianças andem de acordo com os sons, imitando os porquinhos e o lobo. Quando a música parar, elas devem ficar imóveis.
3. Jogo de Vogais:
*Objetivo:* Revisar as vogais.
*Material:* Cartões com vogais e as figuras dos personagens da história.
*Modo de Condução:* Cada criança deve escolher um cartão e associar à palavra ou personagem correspondente, ajudando a fixar o som da vogal.
4. Caça aos Sons:
*Objetivo:* Trabalhar a escuta e a atenção.
*Material:* Objetos que produzam sons diferentes.
*Modo de Condução:* Espalhar objetos pela sala e pedir que as crianças se movimentem, buscando identificar e imitar os sons que escutam.
5. História em Quadrinhos:
*Objetivo:* Incentivar a criatividade e a narrativa.
*Material:* Papel em branco, canetinhas e lápis.
*Modo de Condução:* Após a história, cada criança pode desenhar uma parte da narrativa em quadrinhos e apresentá-la para os colegas, gerando novas interpretações e diálogos.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência completa de aprendizado, unindo literatura, artes e educação emocional, por meio da icônica história dos Três Porquinhos e da divertida exploração das vogais.
