“Aprendendo Números com Pintura e Tampinhas: Atividade Lúdica”
A proposta deste plano de aula é promover o aprendizado dos numerais através de uma atividade lúdica e criativa, voltada para crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. Utilizando a pintura dirigida e um jogo de numeração com tampinhas de garrafa PET, os alunos terão a oportunidade de explorar cores, formas e números, desenvolvendo habilidades motoras e cognitivas de forma prazerosa e engajante.
Durante a aula, os bebês irão pintar imagens seguindo uma sequência de cores numeradas, explorando também o manuseio de tampinhas de garrafa PET como instrumento lúdico para trabalhar os conceitos numéricos. Este plano visa proporcionar uma experiência efetiva que estimula a criatividade e a interação social, promovendo uma aprendizagem significativa e divertida.
Tema: Numerais pintura dirigida
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver o reconhecimento dos numerais e a coordenação motora fina através de atividades de pintura e manipulação de materiais recicláveis, promovendo a interação social e a expressão criativa.
Objetivos Específicos:
1. Estimular o reconhecimento e a contagem dos números de 1 a 5 através da pintura.
2. Promover a coordenação motora fina utilizando tampinhas de garrafa PET nas atividades propostas.
3. Fomentar a interação entre os alunos e a comunicação de emoções durante as atividades.
4. Explorar cores e formas em um contexto lúdico que favoreça a criatividade.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”:
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”:
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”:
– (EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”:
– (EI01ET01) Explorar e descobrir as propriedades de objetos e materiais (odor, cor, sabor, temperatura).
– (EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.
Materiais Necessários:
– Papéis com figuras grandes para pintura (podem ser de temas variados como animais ou formas geométricas).
– Tintas em cores variadas (preferencialmente atóxicas).
– Pincéis de tamanhos variados e esponjas.
– Tampinhas de garrafa PET.
– Prendedores de roupa para pendurar os trabalhos das crianças.
– Recipientes para misturar as tintas.
– Aventais para proteger a roupa das crianças.
Situações Problema:
– Como podemos seguir uma sequência numérica enquanto pintamos?
– De que forma podemos usar as tampinhas para aprender sobre os números?
– Quais sensações sentimos ao tocar as tintas e as tampinhas?
Contextualização:
Considerando a importância do aprendizado sobre números desde a primeira infância, a atividade proposta combina arte e matemática de forma divertida. Integrar numerais em atividades lúdicas ajuda as crianças a relacionar os números com o cotidiano, estimulando a curiosidade e a interação com o ambiente e com os colegas, além de fortalecer as habilidades motoras.
Desenvolvimento:
1. Início da Aula (10 minutos): Reunir as crianças em um círculo e apresentar as tintas e as tampinhas. Explicar que as crianças irão pintar imagens seguindo uma sequência de cores numeradas. Pedir que elas escolham as cores que mais gostam e que falem sobre elas (por exemplo, “Qual a sua cor favorita?”).
2. Atividade de Pintura (25 minutos): Distribuir os papéis e os pincéis. Orientar as crianças a pintarem seguindo a sequência de números (exemplo: 1 = azul, 2 = vermelho, 3 = amarelo, etc.), ajudando-as conforme necessário e incentivando-as a expressar os sentimentos sobre as cores e suas experiências.
3. Atividade com Tampinhas (10 minutos): Utilizar as tampinhas para representar os números que foram trabalhados. Exemplo: pedir que cada criança pegue a quantidade de tampinhas correspondente ao número que escolher. Isso pode ser feito através de jogos em que as crianças devem contar e colocar tampinhas em um recipiente.
4. Fechamento (5 minutos): Reunir as crianças novamente em círculo e observar o que cada uma fez. Permitir que elas compartilhem como foi a experiência de pintar e manusear as tampinhas, reforçando o aprendizado em conjunto.
Atividades sugeridas:
1. Pintura com os dedos: Utilizar tinta de dedo e deixar que as crianças experimentem a sensação do toque na pintura. Objetivo: Estimular a coordenação motora e a percepção sensorial. Descrição: Ao invés de pincéis, permitir que os bebês usem os dedos para pintar, seguindo as cores conforme os números. Instruções: Deixe os bebês à vontade para explorar as cores.
2. Contando com tampinhas: Criar um pequeno painel onde as crianças devem colar a quantidade de tampinhas que correspondem ao número que escolhem. Objetivo: Trabalhar a contagem e a identificação dos números. Descrição: Com a ajuda do adulto, as crianças colarão as tampinhas em um papel, formando o número que escolheram.
3. Jogo da memória com cores: Criar cartões com cores e números que as crianças devem encontrar em dupla. Objetivo: Aumentar a percepção e a memória. Descrição: Espalhar os cartões pela sala e fazer com que as crianças encontrem e façam pares.
4. Dança das cores: Brincar de “estações de dança”, onde cada cor corresponde a um movimento diferente. Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e motoras. Descrição: Quando a música parar, o adulto deve dizer um número correspondente à cor, e todos devem realizar a dança dessa cor.
5. Histórias de cores: Ler um livro que envolva numerações e cores e pedir que as crianças repitam as cores e os números enquanto folheiam as páginas. Objetivo: Incentivar a escuta e a fala. Descrição: O educador lê e pede para as crianças apontarem as cores e contarem os números na história.
Discussão em Grupo:
Promover um momento onde cada criança possa compartilhar o que mais gostou da atividade. Questões podem ser levantadas como:
– O que você mais gostou de pintar?
– Qual cor você escolheu? Por quê?
– Como você se sentiu usando as tampinhas?
Perguntas:
– Que número você está pintando agora?
– Qual cor é essa?
– Quantas tampinhas você trouxe? Você pode me mostrar?
Avaliação:
A avaliação será observacional e formativa, considerando aspectos como:
– Participação nas atividades propostas.
– Interação social com os colegas.
– Expressão de emoções e sentimentos nas atividades.
– Execução das tarefas de pintura e contagem de tampinhas.
Encerramento:
Finalizar a aula agradecendo a participação de todos e destacando a importância do aprendizado em conjunto. Reforçar que a prática de brincar e explorar ajuda a aprender mais sobre o mundo.
Dicas:
– Esteja atento às necessidades individuais de cada criança e adaptações necessárias em caso de crianças com necessidades especiais.
– Incentive a colaboração entre os alunos, promovendo ajuda mútua durante as atividades.
– Crie um ambiente acolhedor e divertido, que incentive a criatividade e a exploração.
Texto sobre o tema:
A aprendizagem de números é uma habilidade fundamental a ser explorada desde a primeira infância. Quando introduzida de maneira lúdica, como através de atividades artísticas, faz com que as crianças não apenas sejam capazes de identificar os números, mas também os relacionem a cores, formas e sensações. O brincar é vital nessa etapa, pois permite que os alunos se familiarizem com conceitos matemáticos enquanto desfrutam de momentos de prazer e interação com seus colegas.
As atividades dirigidas, como a pintura, oferecem um espaço seguro para a expressão emocional e a exploração da criatividade. Além disso, a manipulação de materiais, como as tampinhas, não contribui apenas para o aprendizado numérico, mas também desenvolve a coordenação motora fina e a percepção visual das crianças. A interação social que ocorre durante as atividades também promove o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, como a comunicação e a empatia entre os colegas.
Ao trabalhar com crianças de 4 a 5 anos, observar a capacidade de cada aluno de se integrar nas atividades em grupo e incentivar a exploração independente é crucial. As atividades propostas almejam garantir que cada criança possa progredir no seu próprio ritmo, respeitando sua individualidade e fomentando um ambiente de aprendizado colaborativo. As experiências práticas e a exploração sensória de diferentes materiais são ferramentas indispensáveis para garantir que as crianças desenvolvam uma base sólida para o aprendizado futuro, especialmente nas áreas de matemática e arte.
Desdobramentos do plano:
Com o desenvolvimento deste plano de aula, é possível que novas direções sejam exploradas. As atividades com pintura e numeração podem ser ampliadas para incluir a leitura de histórias que também afetem a compreensão dos números de maneira lúdica. O momento da história pode ser uma oportunidade para introduzir novas cores e números, contextualizando ainda mais o aprendizado. Um possível desdobramento seria também criar um mural coletivo onde as crianças podem exibir suas criações artísticas, promovendo a autoexpressão e a autoconfiança.
Outro desdobramento do plano pode ser a incorporação de tecnologia. Ao se tornarem mais familiarizados com os números e as cores, pode-se introduzir jogos educativos digitais que reforcem esses conceitos. Dessa forma, as crianças poderão vivenciar um aprendizado mais abrangente, integrando as novas tecnologias às metodologias tradicionais de ensino. Esse uso pode estimular ainda mais o interesse das crianças pelo tema abordado, criando uma conexão com o mundo digital que faz parte da realidade atual.
Por fim, a continuidade desse plano pode incluir a realização de uma exposição das obras das crianças, convidando os pais para ver o que seus filhos aprenderam. Esse evento pode não só celebrar o aprendizado, mas também propiciar uma maior interação entre família e escola, reforçando a importância da educação e do envolvimento da família no processo formativo das crianças. A participação dos pais pode ainda contribuir para a valorização da educação artística e numérica desde a infância.
Orientações finais sobre o plano:
Esse plano de aula busca promover um momento de descoberta e aprendizado para as crianças na faixa etária de 4 a 5 anos. É essencial abordar a educação infantil de uma forma que considere não apenas o conteúdo a ser ensinado, mas o contexto social em que as crianças estão inseridas. Cada atividade deve ser adaptável às necessidades do grupo, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar e interagir de maneira significativa.
Reforçar a importância do brincar como ferramenta principal para o aprendizado é fundamental. As atividades lúdicas não apenas facilitam a assimilação de novos conteúdos, mas também desenvolvem habilidades sociais e emocionais, formando crianças mais preparadas para o convívio em grupo. A observação do professor durante as atividades é crucial, pois permite que sejam feitos ajustes necessários e que diferentes abordagens sejam tentadas para atender às necessidades específicas de cada aluno.
Valorizando esse contato direto e as experiências compartilhadas, o professor consegue fortalecer os vínculos com as crianças e construir um ambiente de aprendizagem seguro e acolhedor. O papel do educador na Educação Infantil é não apenas o de ensinar, mas de acompanhar e respeitar cada fase do desenvolvimento infantil, sempre tendo a criatividade e a ludicidade como aliadas nesse processo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Número Colorido:
Objetivo: Trabalhar a identificação de números e cores.
Materiais: Cartões coloridos com números desenhados.
Passo a Passo: Espalhe os cartões pela sala e peça às crianças que encontrem um cartão de cada número. Quando encontrarem, devem dizer em voz alta o número e a cor correspondente.
2. Desenho com Música:
Objetivo: Associar sons a cores e números.
Materiais: Instrumentos musicais (ou objetos da sala que façam sons).
Passo a Passo: Cada número corresponde a um som diferente. Ao tocar um instrumento, as crianças devem pintar com a cor correspondente ao som.
3. Balde da Contagem:
Objetivo: Aprender a contar utilizando objetos.
Materiais: Um balde e uma variedade de objetos (tampinhas, bolas pequenas).
Passo a Passo: Dê instruções para que as crianças coloquem o número correspondente de objetos no balde (por exemplo, “coloque 3 tampinhas” e depois peça para que as crianças contem juntos).
4. Fantoches de Dedos:
Objetivo: Compreender os números de maneira divertida.
Materiais: Fantoches de dedo (pode-se confeccionar com papel).
Passo a Passo: Crie uma história em que os fantoches representam números e cores e permita que as crianças reprisem em grupos. Cada grupo pode criar uma nova história.
5. Oficina de Pintura a Dedo com Números:
Objetivo: Aprender a sequência numérica enquanto se diverte.
Materiais: Tintas e papel.
Passo a Passo: As crianças devem pintar formando os números com os dedos e, ao final, devem mostrar o que desenharam e identificarem os números e as cores usadas.
Essas sugestões lúdicas são adaptáveis para diversas situações e promovem o aprendizado de forma rica, contextualizando o conhecimento em experiências práticas e significativas.
