“Explorando Personagens Ocultos em Contos Populares no 6° Ano”

A proposta desse plano de aula é proporcionar aos alunos do 6° ano do Ensino Fundamental uma oportunidade de explorar os contos populares, reconhecendo e identificando o personagem oculto nas narrativas. Os contos populares são fontes ricas de cultura e história, e ajudam os alunos a desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de texto, ao mesmo tempo em que instigam a imaginação e a criatividade. A reflexão sobre os personagens e suas motivações é fundamental para a compreensão das mensagens e dos valores transmitidos por essas histórias.

A aula, com a duração de 50 minutos, busca não apenas o entendimento dos contos populares, mas também a capacidade de análise crítica dos alunos em relação aos textos, explorando a estrutura narrativa e a construção de personagens. Os alunos serão incentivados a se envolver ativamente na leitura e na discussão, desenvolvendo suas habilidades comunicativas e de interpretação de maneira dinâmica e colaborativa.

Tema: Contos Populares
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos

Objetivo Geral:

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Proporcionar um espaço para os alunos reconhecem e analisam o personagem oculto em contos populares, desenvolvendo habilidades de leitura crítica e interpretação de textos.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a leitura ativa e reflexiva dos contos populares.
– Desenvolver a habilidade de identificar personagens ocultos e suas funções nas narrativas.
– Estimular a criatividade por meio da reinterpretação de personagens em grupos.
– Promover a capacidade de argumentação e comunicação oral durante discussões em grupo sobre os textos lidos.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender narrativas de contos populares, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores.
– (EF06LP29) Identificar, em texto dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, como contos populares, observando elementos da estrutura narrativa, como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador.

Materiais Necessários:

– Cópias de contos populares selecionados (ex.: “A Gata Borralheira”, “A Princesa e o Sapo”).
– Quadro branco e marcadores.
– Canetas coloridas ou lápis de cor.
– Fichas em branco para notas.
– Materiais de escrita (papel, canetas).

Situações Problema:

– Como identificamos um personagem oculto em um conto?
– Qual é a importância do personagem oculto para o desenvolvimento da narrativa?
– Como as escolhas dos autores influenciam a construção dos personagens nas histórias?

Contextualização:

Os contos populares são manifestações culturais que retratam tradições e comportamentos de sociedades variadas. Cada história carrega consigo uma mensagem moral e cultural, além de refletir o contexto social e histórico em que foi criada. A proposta deste plano de aula é que, por meio da leitura e análise, os alunos consigam perceber mais que apenas a superfície das narrativas, explorando os personagens e suas complexidades.

Desenvolvimento:

1. Início (10 minutos): Breve introdução sobre a importância dos contos populares e sua presença nas diversas culturas. Questionar os alunos sobre contos que conhecem e os personagens que mais os impressionaram. Anotar as respostas no quadro branco.

2. Leitura (15 minutos): Distribuir cópias de um conto popular. Pedir que os alunos leiam individualmente uma história curta. Após a leitura, realizar uma atividade de escrita onde eles anotem o nome de um personagem que consideram ter um papel menos evidente, mas que é essencial para a trama.

3. Análise em Grupo (15 minutos): Organizar os alunos em pequenos grupos. Cada grupo deve discutir os personagens que escolheram, listando suas características e explorando a função que esses personagens desempenham na história. Após a discussão, cada grupo deve compartilhar suas conclusões com a turma.

4. Criação e Reinterpretação (10 minutos): Pedir que os grupos reimagine a história, alterando a posição ou características do personagem oculto, criando uma nova narrativa que destaque esse personagem. Os alunos podem preparar um pequeno roteiro para apresentar para a turma.

Atividades sugeridas:

1. Conto da semana: Escolher um conto popular cada semana para leitura e análise.
– Objetivo: Compreender as características do conto e o papel dos personagens.
– Descrição: Leitura em sala e debate sobre a história e seus elementos.
– Materiais: Cópia do conto para cada aluno.
– Adaptação: Contos mais curtos para alunos com dificuldades de leitura.

2. Criação de personagens: Criar um “caderno de personagens” onde os alunos registram personagens de diferentes contos populares, suas características e funções.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de análise textual.
– Descrição: Pesquisa em grupo e registro das informações.
– Materiais: Caderno ou fichas.
– Adaptação: Usar imagens e representações visuais para alunos visuais.

3. Jogo de encenação: Alunos representam o conto popular, destacando o personagem oculto.
– Objetivo: Compreender a narrativa de maneira prática.
– Descrição: Empenho nas encenações e discussão dos personagens.
– Materiais: Figurinos improvisados.
– Adaptação: Grupos menores para encenações mais simples.

4. Escrita criativa: Escrever um novo final para o conto do qual falamos, focando no personagem oculto.
– Objetivo: Desde a narração até a estrutura narrativa.
– Descrição: Produção escrita e leitura em voz alta.
– Materiais: Papel para redação.
– Adaptação: Limitar o número de palavras ou dar um esboço para alguns alunos.

5. Debate sobre personagens: Realizar um debate em sala sobre personagens e suas motivações na trama.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade crítica e argumentativa.
– Descrição: Debate sobre a relevância dos personagens ocultos.
– Materiais: Notas de leitura.
– Adaptação: Fornecer perguntas de direcionamento para alunos tímidos.

Discussão em Grupo:

– O que torna um personagem “oculto”?
– Como a história muda dependendo do personagem em foco?
– Qual foi a descoberta mais surpreendente sobre o personagem que analisamos?

Perguntas:

– Que atributos define um personagem oculto em um conto popular?
– Qual é o papel do personagem oculto na história?
– Como você acha que a mudança de omissão ou inclusão de um personagem altera o enredo?

Avaliação:

– Participação nas discussões em grupo.
– Qualidade das contribuições feitas durante a atividade de reinterpretação.
– Análise das atividades escritas e apresentação final dos personagens.

Encerramento:

Finalizar a aula reunindo os alunos para uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam acerca dos contos populares e os personagens que destacaram. Incentivar os alunos a continuarem explorando novas histórias e a reconhecer a riqueza que os personagens podem trazer a essas narrativas.

Dicas:

– Utilize exemplos de diferentes culturas para enriquecer a discussão sobre contos populares.
– Estimule a interação usando tecnologias, como vídeos de animações de contos, para capturar a atenção dos alunos.
– Ofereça diferentes formatos de atividades para atender às diversas formas de aprendizado dos alunos.

Texto sobre o tema:

Os contos populares constituem uma forma poderosa de expressão cultural que transcende fronteiras geográficas e temporais. Histórias como “Cinderela”, “João e o Pé de Feijão”, e “A Bela Adormecida” têm sido passadas de geração em geração, enriquecendo o patrimônio cultural de diversas sociedades. Através da narrativa oral, esses contos mantêm-se vivos, promovendo valores e ensinamentos que refletem a condição humana. O que torna esses contos especialmente intrigantes é a diversidade de personagens que compõem suas enredos; personagens que não apenas se destacam, mas também aqueles que, por sua natureza oculta, desempenham papéis cruciais no desenrolar da narrativa.

Nos contos populares, o personagem oculto frequentemente revela mais sobre a cultura e os valores da sociedade que o criou do que personagens mais evidentes. Por exemplo, personagens como o “mau intencionado” ou “o sábio” muitas vezes representam forças antagônicas que ressoam com as lutas internas de uma comunidade. Identificar e analisar esses personagens não apenas desenvolve a compreensão de quem eles são, mas possibilita reconhecer seus papéis intrínsecos na moral da história. Dessa forma, a análise crítica e o aprofundamento nos contos populares podem transformar a experiência de leitura inativa em uma prática ativa de contínua descoberta e aprendizado.

Além disso, a habilidade de “leer entre linhas” é uma competência vital. Encorajando os alunos a não apenas se focarem na superfície da narrativa, mas a explorarem as consequências e a relevância de cada personagem, os educadores ajudam a cultivar uma visão crítica que é transferível para muitos outros aspectos da educação e da vida. Portanto, ao incentivar a exploração de personagens ocultos, não só formamos leitores mais críticos, mas também criamos cidadãos mais conscientes e sensíveis às complexidades da narrativa humana.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula sobre contos populares e personagens ocultos oferece uma oportunidade excepcional para promulgar debates sobre diversidade cultural. Por meio da leitura e análise de diferentes contos, os alunos podem perceber as diferenças e similaridades que existem nas histórias ao redor do mundo, questionando assim a relevância e a moral de cada narrativa. Ao desenvolver essa habilidade de análise, eles não só melhoram suas capacidades de leitura, mas também aprendem a respeitar e valorar as tradições e crenças de outras culturas.

Outra esfera de aprofundamento está na possibilidade de criar narrativas originais. Após a exploração dos contos populares e personagens ocultos, os alunos podem ser incentivados a escrever suas próprias histórias, cultivando a criatividade e a capacidade de contar histórias que reflitam algo de suas próprias experiências e perspectivas. Este exercício não só promove habilidades de escrita, mas também instiga os alunos a pensarem criticamente sobre suas escolhas narrativas e sobre o que desejam comunicar através de suas obras.

Finalmente, ao completar este ciclo de aprendizado, a interação entre os alunos e a discussão de suas descobertas pode levar a um maior entendimento sobre a importância do papel da literatura em um contexto social mais amplo. Essa meta ajuda a consolidar a ideia de que a literatura não é apenas entretenimento, mas um veículo para discutir identidade, moralidade e ética dentro de diversas comunidades. Isso reforça a relevância dos contos populares, não apenas como histórias de entretenimento, mas como fontes de reflexão e ensino contínuo sobre a sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que o professor promova um ambiente acolhedor e aberto que incentive a participação ativa de todos os alunos. Por meio da leitura de contos populares e da análise dos personagens ocultos, o aprendizado se transforma em uma experiência democrática, permitindo que todos os alunos compartilhem suas opiniões e desenvolvam habilidades de argumentação e escuta. As atividades práticas, como a reinterpretação e representação, devem ser destacadas como um elemento crucial do aprendizado, pois ajudam a consolidar a compreensão de forma interativa.

Além disso, a introdução de tecnologias e multimídia pode enriquecer a experiência de aprendizado, fornecendo diversas formas de acessar e compreender os contos populares. Vídeos animados e aplicativos educativos podem ser usados como ferramentas para complementar a experiência da aula, atraindo e mantendo o interesse dos alunos. Essa variedade de formatos reconhece que cada aluno aprende de maneira única e possibilita um aprendizado mais inclusivo.

Por fim, é importante que os educadores estejam abertos a adaptar o plano de aula às necessidades específicas de seus alunos. Cada turma tem suas peculiaridades, e as atividades planejadas devem ser flexíveis o bastante para abordar as diferentes habilidades e interesses dos estudantes. Dessa forma, o ensino se torna mais eficaz e alinhado com as necessidades sociais e emocionais dos alunos, promovendo um aprendizado sustentável e envolvente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Contar e Ouvir Histórias: Formar um círculo e permitir que os alunos compartilhem contos populares que conhecem. Isso promove a escuta ativa e o respeito às experiências dos colegas. O ambiente lúdico serve para criar um laço com a tradição oral.

2. Fantoches de Dedos: Cada aluno pode criar um fantoche baseado no personagem oculto de um conto popular. Depois, eles apresentam suas criações para a turma, atuando como o personagem escolhido. Essa atividade estimula a criatividade e a expressão artística.

3. Jogo do Personagem Oculto: Os alunos desenham ou escrevem diferentes personagens em papéis e os colocam em um chapéu. Em roda, cada aluno deve sortear um personagem e descrever suas características sem revelar o nome. Os demais devem adivinhar de quem se trata.

4. Reescrevendo o Final: Em grupos, os alunos reescrevem o final de um conto popular destacando o personagem oculto. Essa atividade não só estimula a criatividade, mas também é uma oportunidade para refletir sobre a função dos personagens na narrativa.

5. Teatro de Sombras: Criar um teatro de sombras onde personagens ocultos são projetados na parede enquanto os alunos contam a história. Este conceito permite trabalhar com elementos visuais e sonoros, além de potencializar a narrativa oral.

Este plano de aula proporciona uma rica interação com o tema, permitindo que os alunos não apenas aprendam sobre contos populares, mas desenvolvam habilidades críticas necessárias para sua educação continuada.