“Produção Textual Criativa: Avisos, Receitas e Instruções”
A proposta deste plano de aula é introduzir os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental ao universo da produção textual e às diversas formas de comunicação por meio de avisos, receitas e instruções de montagem. A atividade visa não apenas desenvolver a escrita e a leitura, mas também estimular a compreensão e a organização de ideias, de modo que os estudantes aprendam a utilizar a escrita como uma ferramenta de expressão e comunicação eficaz.
Neste percurso de aprendizado, os alunos poderão explorar as características e finalidades de diferentes gêneros textuais, como avisos, receitas e instruções, compreendendo que a escrita possui um papel fundamental na vida cotidiana. O objetivo é que, ao final do ciclo, eles sejam capazes de produzir esses textos com clareza, segmentação adequada, e riqueza de conteúdo, respeitando a estrutura de cada gênero.
Tema: Aviso, Receita, Instruções de Montagem e Textos com Remas
Duração: Quinzenal
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 8 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a capacidade de interpretação e produção de textos dos alunos, incentivando a prática da escrita através da elaboração de avisos, receitas e instruções, promovendo o uso correto da pontuação, grafia e formatação.
Objetivos Específicos:
1. Auxiliar os alunos na utilização de grafo correto e estrutura adequada ao produzir textos.
2. Ensinar os alunos a segmentar palavras e organizar frases.
3. Incentivar a criação de textos seguindo as características de cada gênero.
4. Promover a compreensão e análise das funcionalidades dos textos.
5. Trabalhar a criatividade na produção de diferentes narrativas curtas que envolvam remas.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.
– (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.
– (EF02LP22) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, pequenos relatos de experimentos, dentre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
– (EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e/ou digital, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
Materiais Necessários:
– Papel sulfite
– Canetas coloridas
– Tesoura
– Cola
– Cartolinas
– Impressões de exemplos de alertas, receitas e instruções de montagem
– Quadros brancos ou flip chart
Situações Problema:
1. Como fazer um aviso claro e efetivo para a comunidade escolar?
2. Qual a melhor forma de escrever uma receita que outras pessoas consigam seguir?
3. Como montar e apresentar instruções que sejam fáceis de compreender?
Contextualização:
Neste plano, utilizaremos exemplos do cotidiano dos alunos para mostrar como textos como receitas, avisos e instruções são essenciais no dia a dia. Abordaremos a importância e a função que cada um desses gêneros cumpre, ajudando-os a perceber a relevância da escrita em diversas situações.
Desenvolvimento:
A aula começará com a apresentação de exemplos de avisos, receitas e instruções. Os alunos, em grupos, analisarão as características de cada gênero textual. Em seguida, será feito um diálogo sobre a importância de cada um deles na comunicação.
Após a introdução teórica, iniciaremos a prática de produção textual. Os alunos produzirão seus próprios textos, divididos em dois dias, um dedicado a avisos e o outro a receitas, na sequência, um dia será reservado para a elaboração de instruções de montagem. Os resultados serão compartilhados em sala, valorizando a colaboração e a criatividade presentes nos trabalhos.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Produção de Avisos
– Objetivo: Produzir um aviso para a escola.
– Descrição: Os alunos serão divididos em grupos e deverão elaborar um aviso sobre um evento escolar fictício.
– Instruções: O professor orientará sobre a formatação de avisos e os grupos escreverão e apresentarão seus textos na lousa.
– Materiais: Papel, caneta, exemplos impressos.
– Adaptação: Alunos com dificuldades poderão utilizar frases pré-escritas para a construção do aviso.
Dia 2: Produção de Receitas
– Objetivo: Criar uma receita de um prato simples.
– Descrição: Em grupos, os alunos escolherão um prato e elaborarão uma receita completa.
– Instruções: Os grupos devem incluir ingredientes e modo de preparo. Ao final, compartilharão as receitas com a turma.
– Materiais: Papel, caneta, cartolinas.
– Adaptação: Alunos poderão desenhar os ingredientes em vez de escrever.
Dia 3: Instruções de Montagem
– Objetivo: Criar instruções de montagem para um brinquedo.
– Descrição: Cada grupo irá criar instruções para montar um brinquedo de papel ou um material que traga de casa.
– Instruções: Devem incluir etapas numeradas com desenhos.
– Materiais: Papel, canetas coloridas.
– Adaptação: Alunos mais novos podem trabalhar com um modelo de instrução para guiá-los.
Discussão em Grupo:
Após cada atividade, os alunos devem discutir em grupo o que foi aprendido e como poderiam melhorar seus textos. Essa etapa é crucial para colaboração e aprimoramento contínuo.
Perguntas:
1. O que você achou mais fácil ou difícil de escrever?
2. Por que é importante seguir as instruções de uma receita?
3. Como os avisos ajudam a informar os outros?
4. O que faz um bom aviso ou uma boa receita?
Avaliação:
A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades de grupo, na clareza e organização dos textos produzidos, e na capacidade de utilizar a estrutura adequada de cada gênero textual.
Encerramento:
Ao final do ciclo, será feita uma revisão dos textos produzidos, e todos receberão feedback dos colegas e do professor. Incentivar o reconhecimento de suas próprias conquistas no desenvolvimento escrito é fundamental.
Dicas:
– Incentivar a leitura de diversos gêneros textuais antes da produção.
– Estimular a revisão dos textos antes de um documento final.
– Criar um mural na sala para expor os trabalhos dos alunos.
Texto sobre o tema:
A produção textual é uma habilidade essencial que vai além da sala de aula. No cotidiano, nos deparamos com diversas situações que exigem a comunicação escrita. Avisos, receitas e instruções fazem parte de nossa vida, desde os bilhetes deixados em casa até as orientações para preparar uma refeição. Esses gêneros textuais têm configurações específicas e funções que devemos aprender a reconhecer e utilizar.
Os avisos servem para informar e alertar pessoas sobre eventos e acontecimentos importantes. Eles demandam clareza e objetividade, pois devem ser compreendidos rapidamente por quem os lê. As receitas, por sua vez, oferecem uma sequência de ações para a preparação de alimentos, exigindo rigor em suas instruções para garantir que o resultado final seja o esperado. Finalmente, as instruções de montagem guiam o usuário na montagem de objetos, sendo fundamentais para evitar erros e garantir que o produto final atenda às expectativas.
Ao trabalhar cada um desses elementos, estamos promovendo não apenas a prática da escrita, mas o desenvolvimento do pensamento crítico e da habilidade de se expressar. A escrita se torna, assim, uma poderosa ferramenta de comunicação, que deve ser apreciada e praticada.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano pode ser ampliada para incluir a discussão sobre a importância da leitura e da interpretação de textos, fundamentais na formação de leitores críticos. A identificação de diferentes gêneros textuais poderá seguir em outras disciplinas, como Matemática, onde podemos inserir as receitas em contextos de medidas, ou em Ciências, ao falar sobre instruções relacionadas a experiências ou montagens de aparelhos. Essa conexão interdisciplinar fortalece o conhecimento dos alunos.
É possível ainda realizar uma semana temática onde cada dia será dedicado a um gênero textual diferente, envolvendo a comunidade escolar. Para além da sala de aula, as produções podem ser expostas em um evento, onde todas as famílias são convidadas a participar. Deste modo, os alunos ganharão experiência prática em compartilhar suas produções.
A tendência contemporânea de se utilizar meios digitais para escrita também não pode ser negligenciada. Integrar ferramentas digitais na produção de textos como blogs ou apresentações digitais pode enriquecer a experiência de aprendizado, favorecendo habilidades como a colaboração e a utilização de diversos formatos para a comunicação, assim, os alunos estarão mais conectados com a realidade atual de interação e criação de conteúdo no espaço virtual.
Orientações finais sobre o plano:
A alfabetização e a produção textual são processos contínuos que requerem incentivo e engajamento não apenas da parte do professor, mas de toda a comunidade escolar. É fundamental que os alunos sintam prazer na escrita e desenvolvam a criatividade ao expressar suas ideias. Por isso, ao longo deste plano, o professor deverá monitorar as atividades de forma a dar feedback constante, elogiando o esforço e as inovações trazidas pelos alunos.
É vital que cada estudante seja encorajado a compartilhar suas produções, seja para coletivas em sala ou em formatos mais formais ao longo do ano letivo. A regularidade na prática da escrita permitirá um aprimoramento mais significativo nas habilidades, além de auxiliar na construção da autoconfiança necessária para se expressar por meio das palavras. O ambiente escolar deve ser um lugar que inspire a descoberta e a valorização das palavras como um meio de conexão e de comunicação com o mundo.
Por fim, ao encerrar a atividade, o professor pode propor a realização de um mural colaborativo com os melhores textos produzidos, permitindo que o sucesso dos alunos seja celebrado e reconhecido, reforçando a importância da boa comunicação escrita e do empenho na aprendizagem contínua.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Textos: Criar cartas com partes de avisos, receitas e instruções, onde os alunos precisam encontrar as correspondências corretas, estimulando a identificação das características de cada gênero.
2. Teatro de Sombras: A partir de uma receita, os alunos podem contar a história utilizando silhuetas, estimulando a criatividade e compreensão do texto.
3. Caça ao Tesouro: Uma sequência de pistas escritas como instruções de montagem, onde os alunos devem seguir as orientações para encontrar um “tesouro” escondido na escola.
4. Montagem em Grupo: Em grupos, os alunos devem construir um brinquedo ou objeto a partir de instruções que eles mesmos criaram, promovendo a colaboração e a prática de escrita coletiva.
5. Produção de Vídeos: Os alunos podem produzir vídeos onde explicam como preparar uma receita ou como seguir um aviso, utilizando as novas tecnologias para explorar as formas de apresentar os textos.
Essas atividades lúdicas buscam engajar os alunos de maneira divertida e criativa, assegurando que a aprendizagem aconteça de forma dinâmica e prazerosa.
