“Aprendendo Língua Portuguesa e Matemática de Forma Lúdica”
A proposta deste plano de aula é integrar as disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática de maneira lúdica e interativa, proporcionando aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental ferramenta para aprimorar suas habilidades em escrita e raciocínio lógico, enquanto também exploram elementos da geometria plana. Esta aula destaca a importância da linguagem e sua relação com conceitos matemáticos, promovendo o desenvolvimento de competências essenciais de uma forma divertida e acessível.
Iniciaremos com exercícios práticos que envolvem a identificação do plural, a formação de frases e o reconhecimento de figuras geométricas. Com duração de 50 minutos, este plano está elaborado para captar a atenção das crianças e estimulá-las a participar ativamente, consolidando o conhecimento adquirido por meio de atividades colaborativas e criativas.
Tema: Aprendendo com a Língua Portuguesa e a Matemática
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 a 10 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades de leitura, escrita e raciocínio lógico por meio da integração de atividades de Língua Portuguesa e Matemática, utilizando o plural, gênero textual e conceitos de geometria plana.
Objetivos Específicos:
– Identificar e formar palavras no plural adequadamente.
– Compreender a estrutura de frases e a importância da pontuação.
– Reconhecer figuras geométricas planas e suas propriedades.
– Aplicar conceitos matemáticos em atividades práticas que envolvem escrita e leitura.
Habilidades BNCC:
– (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas.
– (EF03LP08) Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração.
– (EF03MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo).
– (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais a objetos do mundo físico.
Materiais Necessários:
– Cartolinas coloridas
– Marcadores coloridos
– Lápis e borracha
– Régua
– Tesoura
– Cola
– Figuras de figuras geométricas impressas
– Folhas de papel para rascunho
Situações Problema:
Pode-se fornecer uma situação em que os alunos tenham que ajudar uma personagem fictícia a organizar um parque, e para isso, precisam categorizar diferentes tipos de formas geométricas que encontrarão. Este problema contextualiza a aprendizagem, tornando-a relevante e interativa.
Contextualização:
Os alunos aprenderão sobre como as palavras variam ao serem colocadas no plural, e como a matemática está presente em nosso cotidiano através das formas geométricas que vemos em parques, praças e outros espaços. Essa abordagem permite que os alunos façam conexões entre a língua e a matemática.
Desenvolvimento:
Iniciaremos a aula com uma breve explicação sobre o plural e a importância de usar corretamente as palavras em suas diversas formas. Em seguida, introduziremos o conceito de figuras geométricas, animando a turma a participar na identificação de formas nas imagens ou objetos do ambiente escolar. Utilizaremos perguntas instigantes para estimular a curiosidade dos alunos.
Após a introdução, os alunos serão divididos em grupos e receberão tarefas específicas como: criar um cartaz sobre uma forma geométrica escolhida, identificando suas características e exemplos do dia a dia. Esses cartazes têm um espaço onde eles deverão incluir frases que utilizam o plural, reforçando a aprendizagem linguística ao lado do conhecimento matemático.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: O jogo do plural
*Objetivo:* Aprender sobre a formação do plural de palavras.
*Descrição:* Em duplas, os alunos devem criar um vocabulário de pelo menos 10 palavras e, em seguida, formar o plural.
*Instruções:* Forneça uma lista de palavras no singular, desafie-os a fazer o plural em cartolinas coloridas, ilustrando com desenhos pequenos.
*Materiais:* Cartolinas, marcadores, e exemplos de palavras.
– Atividade 2: Identificação de formas geométricas
*Objetivo:* Reconhecer e descrever figuras geométricas planas.
*Descrição:* Em grupos, os alunos receberão figuras geométricas para identificar e discutir suas características.
*Instruções:* Cada grupo deve apresentar suas figuras, explicando a quantidade de lados e vértices, além de descrever exemplos do cotidiano.
*Materiais:* Figuras impressas, régua e papel para anotações.
– Atividade 3: Criação de um livro de figuras
*Objetivo:* Unir aprendizado de língua e matemática.
*Descrição:* Os alunos criarão um livro com desenhos de figuras geométricas e frases que eles mesmos elaborarão usando plural.
*Instruções:* Cada página do livro deve conter um desenho e uma frase que utiliza a forma plural de substantivos relacionados à figura.
*Materiais:* Folhas de papel, lápis, e canetas coloridas.
Discussão em Grupo:
Após a apresentação das atividades, cada grupo discutirá o que aprenderam sobre as figuras geométricas e a importância do plural nas frases que elaboraram. Essas discussões podem ajudar os alunos a consolidarem seus aprendizados e a perceberem as correlações entre as disciplinas.
Perguntas:
– O que acontece com uma palavra quando a tornamos plural?
– Quais figuras geométricas vocês conhecem e como podemos encontrá-las fora da sala de aula?
– Como a forma de uma figura pode nos ajudar a resolver problemas matemáticos?
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e o envolvimento dos alunos nas atividades propostas, bem como a qualidade dos trabalhos apresentados. Eu encorajaria também a autoavaliação, onde cada aluno pode refletir sobre o que aprendeu.
Encerramento:
Finalize a aula reforçando a importância da interdisciplina e como a matemática e a língua portuguesa estão profundamente conectadas no nosso dia a dia. Peça aos alunos que compartilhem uma coisa nova que aprenderam durante a aula.
Dicas:
– Incentive o uso de tecnologia, como fotos de figuras geométricas em ambientes reais, que eles podem compartilhar em sala.
– Considere criar um mural na escola com os trabalhos dos alunos sobre figuras geométricas e suas frases no plural, promovendo a valorização do conhecimento.
– Adapte as atividades com o uso de softwares educacionais, caso haja disponibilidade, para diversificar a aprendizagem.
Texto sobre o tema:
A educação é uma jornada que une diferentes disciplinas, convidando os alunos a explorarem conexões além das fronteiras tradicionais. Ao introduzirmos elementos de Língua Portuguesa e Matemática em uma única aula, não apenas ampliamos o conhecimento, mas também proporcionamos um ambiente onde a curiosidade e a criatividade florescem. É essencial que os alunos compreendam que cada palavra e cada figura tem um papel importante em nossas vidas, e que aprender não precisa ser uma tarefa árdua, mas sim uma aventura cheia de descobertas. Desse modo, ao manusear palavras e formas, os alunos se tornam mais críticos e autônomos, capazes de elaborar pensamentos complexos de maneira clara e efetiva.
Desdobramentos do plano:
Este plano pode ser expandido para incluir atividades que conectem outras disciplinas, como as ciências e a arte, criando uma abordagem multidisciplinar. Por exemplo, uma atividade de desenho onde os alunos podem criar figuras geométricas e, a partir delas, desenvolver pequenas histórias literárias. Essa prática estimuladora pode ajudar a reforçar a ligação entre as disciplinas, mostrando como a matemática pode ser encontrada na arte e pela literatura.
Outra possibilidade de desdobramento é a realização de feiras de ciências ou exposições temporárias, onde os alunos podem apresentar suas produções sobre formas geométricas, integrando a matemática com projetos artísticos. Eles poderiam exemplificar como essas formas são relevantes em sua vida, utilizando elementos do cotidiano que compreenderam nas aulas.
Além disso, os alunos podem continuar explorando a linguagem matemática por meio da elaboração de gráficos relacionados a pesquisas de classe, onde eles coletariam dados e os apresentariam com frases que descrevem as informações de forma correta e contextualizada. Essa prática não apenas reafirma os conceitos aprendidos, mas também oferece um espaço onde eles podem contextualizar e aplicar suas habilidades em diferentes áreas do conhecimento.
Orientações finais sobre o plano:
A elaboração de um plano de aula que una diferentes áreas do conhecimento requer planejamento e atenção para garantir que todas as atividades estejam interconectadas e que os alunos possam transitar entre uma disciplina e outra com fluidez. Ao promover esta junção, é importante considerarmos todas as habilidades que os alunos devem desenvolver, respeitando suas individualidades e ritmos. Somente assim a aprendizagem será significativa e prazerosa.
Ademais, como educadores, devemos estar abertos a feedbacks que podem surgir a partir das experiências em sala de aula, já que a observação do comportamento dos alunos nos permite ajustar as dinâmicas das atividades. Essas reflexões proporcionam um ambiente de ensino mais adaptável e harmônico, onde os alunos se sentirão mais motivados e engajados.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça ao Tesouro Geométrico”
Objetivo: Estimular a identificação de figuras geométricas no ambiente.
Instruções: Esconda figuras geométricas pela sala ou escola. Os alunos deverão encontrá-las e desenhar em seus cadernos, criando frases plurais sobre cada figura.
2. “Construindo com Forma”
Objetivo: Utilizar materiais para criar figuras geométricas.
Instruções: Com diferentes materiais (papel, palitos, massinha), os alunos formarão figuras geométricas e as apresentarão em grupos, integrando frases que usam plural.
3. “Jogo dos Adjetivos e o Plural”
Objetivo: Associar adjetivos plurais às figuras geométricas.
Instruções: Em pares, um aluno escolhe uma figura e o outro deve descrever a figura usando adjetivos no plural, ilustrando na sequência.
4. “Desafio da Forma na Matemática”
Objetivo: Promover a escrita em forma lúdica.
Instruções: Cada aluno escolherá uma figura geométrica e deverá escrever um pequeno texto sobre como utilizá-la em um projeto de construção, usando plural nos substantivos.
5. “Teatro das Formas”
Objetivo: Criar uma peça a partir das figuras geométricas.
Instruções: Os alunos formarão grupos e criarão uma cena onde cada um representa uma figura geométrica, usando diálogos que incorporam o plural e na qual as formas interagem.
Este plano de aula não apenas ensina, mas também inspira e motiva os alunos a verem as conexões entre diferentes saberes, preparando-os para um aprendizado mais integral e significativo.
