“Aprendendo a Criar Panelas de Barro: A Arte da Modelagem Infantil”
Este plano de aula tem como foco a confecção de panelas de barro, uma atividade que promove a criação, o desenvolvimento motor e a integração social entre as crianças. Abordar a modelagem de barro permite que os pequenos explorem suas habilidades manuais e criem objetos tridimensionais, além de enriquecer a experiência através da interação com os colegas e a comunicação de ideias. Assim, essa atividade se torna uma excelente oportunidade para trabalhar não apenas aspectos criativos, mas também sociais e emocionais.
Com crianças de quatro anos de idade, este plano deve considerar as especificidades desta faixa etária, utilizando o barro como material para desenvolver o toque, a percepção e a imaginação. Ao longo das atividades, os alunos poderão expressar livremente seus sentimentos, vivenciando um processo de descoberta e aprendizagem significativa. Este plano atende às diretrizes da BNCC para a Educação Infantil, especificamente no que diz respeito à interação social, à expressão corporal e ao desenvolvimento artístico.
Tema: Confecção de Panelas de Barro
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 anos de idade
Objetivo Geral:
Permitir que as crianças explorem o barro como um material de modelagem, desenvolvendo suas habilidades motoras, a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo, além de proporcionar um espaço de interação e expressão pessoal.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar às crianças a oportunidade de criar suas próprias panelas de barro, desenvolvendo a coordenação motora e a autonomia.
– Estimular a imaginação, permitindo que cada aluno crie suas peças de forma única.
– Promover a cooperação e o compartilhamento através do trabalho em grupo, respeitando as individualidades.
– Fomentar a comunicação durante o processo de criação, incentivando a troca de ideias e experiências.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, modelar, entre outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Barro ou massa de modelar
– Superfície forrada para modelagem (como plástico ou jornal)
– Utensílios para modelar (como talheres, espátulas ou palitos de madeira)
– Tintas para decorar (opcional)
– Papel toalha ou panos para limpeza
Situações Problema:
– Como podemos transformar o barro em panelas?
– O que acontece quando amassamos e moldamos o barro?
– Como podemos nos ajudar durante a confecção de nossas panelas?
Contextualização:
A atividade de confecção de panelas de barro pode ser apresentada como uma forma de celebrar a cultura e as tradições que envolvem a utilização de panelas de barro na culinária de diferentes regiões. Falar sobre as características do barro, como sua textura e maleabilidade, pode ajudar as crianças a apreciarem o material. Além disso, o diálogo sobre as diferentes utilidades das panelas enriquece a discussão, promovendo a conexão entre cultura e criatividade.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Material: O professor introduz o barro, apresentando sua textura e incentivos à exploração tátil. As crianças são convidadas a tocarem e sentirem o material.
2. Demonstrar a Técnica: O professor demonstra como moldar o barro em forma de panela, explicando as etapas e garantindo que todos possam observar claramente.
3. Hands-On: As crianças são divididas em grupos pequenos e recebem porções de barro. Elas começam a modelar suas panelas, enquanto o professor circula para oferecer suporte e orientar.
4. Decoração: Após a confecção, as panelas podem ser decoradas com tintas (caso a atividade tenha continuidade em outro dia) ou outros elementos que as crianças possam encontrar ao redor, respeitando o tempo e o interesse de cada grupo.
Atividades sugeridas:
1. Modelagem Inicial: Objetivo: Estimular a coordenação motora. Descrição: As crianças devem usar suas mãos para amassar e moldar o barro em pequenas formas. Instruções: Cada criança deve receber barro e ser incentivada a moldar o material livremente. Materiais: Barro e superfície forrada.
2. Formas e Texturas: Objetivo: Explorar diferentes texturas e formas. Descrição: Propor que as crianças experimentem alisar ou texturizar as peças que estão criando, usando diferentes objetos. Instruções: As crianças devem passar as mãos nas superfícies e usar utensílios para criar marcas. Materiais: Utensílios variados, barro.
3. Histórias de Panelas: Objetivo: Estimular a imaginação e a comunicação. Descrição: Cada criança deve contar uma história sobre o que suas panelas podem cozinhar. Instruções: O professor deve mediar a atividade, incentivando a participação de todos. Materiais: Espaço para roda de conversa.
4. Jogo de Cores: Objetivo: Aprender sobre cores. Descrição: Após modelar, as crianças podem usar tintas para colorir suas panelas. Instruções: Cada criança escolherá as cores que deseja usar, sendo estimuladas a conversar sobre suas escolhas. Materiais: Tintas, pincéis, água.
5. Exposição das Obras: Objetivo: Compartilhar o que foi criado. Descrição: Organizar uma exposição onde as crianças possam mostrar suas panelas para os colegas e familiares. Instruções: As crianças devem apresentar suas panelas e contar o que mais gostaram de fazer. Materiais: Espaço para exposição (mesa ou área designada).
Discussão em Grupo:
– O que vocês mais gostaram de fazer ao modelar o barro?
– Como foi a experiência de trabalhar em grupo?
– O que você gostaria de criar na próxima vez que trabalharmos com barro?
Perguntas:
– Que formas você fez com o barro?
– Como se sente ao tocar o barro?
– Você gostaria de fazer outras coisas com barro ou materiais semelhantes?
Avaliação:
A avaliação ocorrerá de forma observacional, levando em consideração o envolvimento das crianças nas atividades, a interação entre elas e a capacidade de comunicação durante o processo. O professor observará como elas se expressam sobre suas criações e se respeitam os espaços e as obras dos colegas. A criatividade e a forma como as crianças se envolvem com a modelagem e a manipulação do barro também serão avaliadas.
Encerramento:
Ao final da atividade, uma reflexão em grupo será realizada. As crianças serão convidadas a compartilhar seus sentimentos sobre a experiência de trabalhar com barro, o que aprenderam e o que mais gostariam de explorar em futuras atividades. Este momento é importante para solidificar a aprendizagem e promover o sentimento de pertencimento e comunidade na sala.
Dicas:
– Proporcione pequenos grupos para facilitar a interação e o trabalho em equipe.
– Esteja atento ao tempo, garantindo que todas as etapas da aula sejam cumpridas, mesmo que de forma simplificada.
– Utilize músicas ou brincadeiras enquanto as crianças manipulem o barro, tornando o ambiente animado e alegre.
Texto sobre o tema:
A confecção de panelas de barro é uma prática que remonta a diversas culturas ao redor do mundo. Este tipo de trabalho manual é além de uma atividade criativa; é uma forma de transmitir tradições e conhecimentos ancestrais. O barro, um material orgânico e acessível, possibilita criações únicas e personalizadas, permitindo que cada indivíduo expresse sua identidade através da arte. Durante a modelagem, as crianças não apenas desenvolvem habilidades motoras importantes, mas também aprendem sobre formas, texturas e cores.
Habilidades como autonomia e cooperação são incentivadas ao trabalhar em grupo, promovendo um ambiente de aprendizagem saudável e enriquecedor. Além disso, o barro proporciona uma oportunidade para as crianças trabalharem a paciência e a persistência, já que algumas criações podem não sair como o planejado e elas precisam encontrar maneiras de resolver e melhorar suas peças. Essa experiência, portanto, tornou-se um canto para a reflexão sobre o cotidiano e a cultura.
A relação afetiva com objetos como as panelas de barro também pode incentivar as crianças a aprenderem sobre a importância da preservação ambiental e o respeito pelo que é natural, visto que o barro é uma fonte renovável e pode ser encontrado facilmente. Discutir as origens dos materiais e a importância da sustentabilidade dentro da proposta educativa é fundamental para formar cidadãos mais conscientes e respeitosos com seu meio ambiente.
Desdobramentos do plano:
Uma proposta educativa que envolve a confecção de panelas de barro pode apresentar uma infinidade de desdobramentos. Após a atividade de modelagem, o professor pode organizar uma aula sobre a história da cerâmica nas diversas culturas, introduzindo os alunos a diferentes tipos de utensílios utilizados ao longo do tempo e suas funcionalidades. Essa abordagem ajuda as crianças a desenvolverem uma noção crítica sobre os objetos que utilizam no dia a dia e a valorizarem o saber popular.
Adicionalmente, o projeto pode ser ampliado para incluir uma visita a um ateliê de cerâmica ou a um ceramista local. Assim, será possível mostrar na prática o trabalho de um profissional que usa o barro para criar arte e utensílios, gerando interesse e curiosidade nas crianças. As experiências vividas fortalecem a conexão entre o conhecimento teórico e a prática, integrando aprendizado com vivência.
Por fim, projetos de continuidade podem ser implementados. Por exemplo, um clube de modelagem pode ser criado, onde as crianças envolvem-se em atividades contínuas ligadas ao barro, explorando outros objetos além de panelas, como pratos e tigelas, além de desenvolver habilidades como a pintura e decoração com diferentes técnicas de finalização das peças. Isso enriquece a experiência e abre novas janelas para a creatividade e o desenvolvimento das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
É essencial que o professor mantenha uma abordagem flexível e adaptativa durante a realização das atividades propostas. As crianças bem pequenas têm diferentes ritmos de aprendizado e interesses, e estar atento a estas variações ajudará na condução do grupo. Além disso, promover um ambiente acolhedor, onde as crianças sintam-se seguras para se expressarem e experimentarem sem medo de errar, é fundamental para uma formação integral.
Outra orientação importante é a valorização da expressão pessoal. Ao observar as criações, o professor deve ressaltar a singularidade de cada peça e encorajar as crianças a partilharem suas ideias e experiências sobre o processo. Essa troca ajuda a fortalecer a autoestima dos pequenos, além de promover o respeito mútuo.
Finalmente, facilite sempre que possível a participação dos pais nas atividades, seja através de visitas à sala para observar, seja incentivando-os a conversarem com seus filhos sobre a experiência em casa. Essa interação entre o lar e a escola é um alicerce importante para a formação socioemocional das crianças e enriquece toda a experiência educativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Música e Modelagem: Ao criar as panelas, tocar músicas que falem sobre comida e cozinha pode ajudar as crianças a se conectarem mais com o tema. Objetivo: Estimular a criatividade e a interação. Materiais: Um rádio ou caixa de som, músicas relacionadas a culinária.
2. Brincadeiras Culinárias: Fazer uma “brincadeira de cozinhar” onde crianças usam as panelas feitas por elas para criar pratos imaginários. Objetivo: Promover o uso criativo das panelas e incentivar a imaginação. Materiais: Panelas de barro, alimentos de brinquedo ou recortes de revista.
3. Contação de Histórias: Utilize as panelas criadas para acompanhar contos de fadas sobre alimentos mágicos. Objetivo: Estimular a escuta e a linguagem oral. Materiais: Livros histórias que mencionam culinária ou fadas.
4. Atividade de Sensibilização: Levar diferentes tipos de argila para que as crianças experimentem. Objetivo: Ampliar a percepção sobre diferentes texturas e cores. Materiais: Vários tipos de argila.
5. Mini Feira das Panelas: Organizar uma feira na escola onde as panelas são “vendidas” para os colegas e familiares em troca de histórias contadas pelas crianças. Objetivo: Valorizar a interação e a comunicação. Materiais: As panelas, cartazes informativos sobre cada panela e criações.
Com essas sugestões, as crianças poderão vivenciar a confecção de panelas de barro de uma maneira lúdica e educativa, desenvolvendo habilidades essenciais de forma divertida e enriquecedora.
