“Descubra o Mundo das Histórias: Plano de Aula Criativo para Crianças”

Introdução

Este plano de aula foi criado com a intenção de apresentar as crianças ao fascinante mundo das histórias. Durante essa atividade, os pequenos terão a oportunidade de mergulhar em narrativas que estimulam a imaginação, a criação e a interação social. A proposta central é trabalhar a leitura de contos e, em sequência, realizar a construção coletiva de um livro. Essa experiência não apenas facilita a aprendizagem ficcional, mas também promove o desenvolvimento de habilidades importantes nas interações sociais entre as crianças e as relações com adultos.

As atividades são estruturadas para serem realizadas com crianças bem pequenas, respeitando seu ritmo e suas particularidades. O plano contempla momentos de contação de histórias, discussão e criação, fazendo uso de recursos que favoreçam a exploração sensorial e a expressão criativa dos alunos. Portanto, os educadores estão convidados a adaptar as propostas conforme necessário, garantindo um ambiente inclusivo e estimulante para todos os envolvidos.

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Tema: No mundo das histórias
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2/3 anos

Objetivo Geral:

Proporcionar uma experiência lúdica que estimule a criatividade, a imaginação e a habilidade de contar histórias nas crianças, promovendo a socialização e a expressividade através da interação com contos e a criação de um livro coletivo.

Objetivos Específicos:

– Fomentar o gosto pela leitura através da contação de histórias.
– Estimular a interação social e o compartilhamento entre as crianças.
– Desenvolver a capacidade de narrar e criar histórias de forma coletiva.
– Promover habilidades de comunicação e escuta atenta.
– Incentivar a exploração de diferentes formas de expressão através da construção do livro.

Habilidades BNCC:

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos.
(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.
(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

Materiais Necessários:

– Livros ilustrados adequados à faixa etária dos alunos.
– Papel kraft ou cartolina para a construção do livro.
– Lápis de cor, canetinhas e tintas.
– Tesoura e cola.
– Imagens recortadas de revistas ou impressões que possam ser utilizadas nas histórias.
– Elementos sensoriais, como tecidos e objetos que estimulem o tato e a visão.

Situações Problema:

– Como podemos criar uma história juntos?
– O que cada um de nós pode aportar para o nosso livro de histórias?
– Quais elementos fazem parte de uma boa narrativa?

Contextualização:

O universo das histórias é um lugar mágico que permite às crianças explorarem não apenas realidades diferentes, mas também suas próprias emoções e vivências. É uma oportunidade enriquecedora para a construção da identidade, do diálogo e da empatia entre os pequenos. A interação com a leitura cria um sentido de pertencimento e respeito pelo próximo, uma vez que cada história contada pode representar uma nova perspectiva.

Desenvolvimento:

1. Abertura: Inicie a atividade com um momento de roda onde as crianças se sentam em um círculo. Peça que cada uma compartilhe uma história que conhece ou uma situação engraçada que viveram. O educador deve agir como facilitador, ajudando a guiar a conversa e incentivando a participação de todos.

2. Contação de histórias: Apresente um livro ilustrado que seja dinâmico e inclua personagens coloridos, assim como elementos que possam ser explorados ao toque (como pop-ups). Durante a leitura, encoraje as crianças a expressarem suas opiniões e perguntas sobre a história, elaborando mais sobre os personagens ou cenários.

3. Atividade de Criação do Livro: Após a contação, introduza o desafio de criar um livro coletivo. Cada criança dará uma ideia para a história, que será construída coletivamente. O educador pode registrar a narrativa sugerida em papel kraft. Assim que a história estiver formada, será a vez das crianças desenharem e colorirem as cenas que imaginam.

4. Finalização: Ao concluir a produção do livro, reserve um tempo para que as crianças apresentem as páginas que ajudaram a criar. Isso irá promover a comunicação e a autoestima. O livro pode ser lido novamente em outro momento, criando uma rotina de contação em grupo.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Contação de História com Fantoches
– Objetivo: Estimular a imaginação e a interação.
– Descrição: Use fantoches para contar uma história conhecida de forma divertida. Alterne a narração para que as crianças ajudem a contar partes da história.
– Materiais: Fantoches, livro ilustrado.
– Adaptações: Deixe que as crianças façam seus próprios fantoches com materiais simples como papel e palitos.

Atividade 2: Livro dos Sons
– Objetivo: Explorar sons e ritmos.
– Descrição: Os alunos vão criar um “livro dos sons”, onde cada página retrata um som diferente que podem imitar (ex: “miau”, “au au”).
– Materiais: Papéis, canetinhas, imagens de animais.
– Adaptações: Inclua sons de diferentes ambientes, como água caindo ou vento.

Atividade 3: Pintura com o Corpo
– Objetivo: Desenvolver a motricidade e a criatividade.
– Descrição: Use tintas atóxicas e papéis grandes para que as crianças pintem com diferentes partes do corpo (mãos, pés).
– Materiais: Tintas, papéis grandes.
– Adaptações: Para crianças que não gostam de sujeira, forneça pincéis ou esponjas.

Discussão em Grupo:

Promova uma troca sobre as experiências da semana. Pergunte como se sentiram ao contar suas histórias e trocar ideias, reforçando o espaço de diálogo e escuta.

Perguntas:

– Qual personagem da nossa história você mais gostou?
– O que você faria se fosse um dos personagens?
– Que tipo de história você gostaria de contar amanhã?

Avaliação:

A avaliação será realizada de forma qualitativa, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades, a capacidade de colaborar em grupo e a expressão de suas ideias e sentimentos.

Encerramento:

Finalizar a atividade elogiando o empenho das crianças e revisitando a história criada. Comente quantas ideias incríveis foram trazidas e como isso é essencial para a construção do nosso livro.

Dicas:

– Utilize sempre uma linguagem clara e acessível.
– Fique atento ao ritmo das crianças, adaptando as atividades conforme necessário.
– Mantenha um ambiente acolhedor e respeitoso, onde elas se sintam à vontade para se expressar.

Texto sobre o tema:

As histórias são como portas que se abrem para universos repletos de magia e ensinamentos. Desde os contos clássicos às narrativas contemporâneas, elas têm o poder de transportar os ouvintes para mundos diferentes, fazendo com que a imaginação voe alto e que raízes emocionais se solidifiquem. No contexto da educação infantil, as histórias desempenham um papel crucial; elas não apenas entretêm, mas também promovem o desenvolvimento da linguagem e a compreensão social.

Ademais, ao introduzir as crianças ao mundo literário desde cedo, contribuímos para a formação de leitores críticos e sensíveis. Elas aprendem a reconhecer suas emoções e as dos outros, desenvolvendo a empatia através dos personagens que vivem nas páginas dos livros. Isso ajuda a construir uma base sólida para as interações sociais e a vida em comunidade.

A proposta de criar um livro coletivo é uma resposta prazerosa e enriquecedora para a necessidade de expressão das crianças. Envolver-se na construção de uma narrativa com seus pares instiga o trabalho em equipe, e, acima de tudo, transforma a experiência de leitura em uma vivência ativa, onde cada criança se sente parte fundamental da obra. Assim, fortalecemos os laços sociais e incentivamos a autoestima através da criatividade e da expressão individual.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula se desdobra não somente nas atividades práticas, mas também em um convite ao diálogo. Ao promover o ensino do respeito ao ponto de vista do outro, abrimos mais espaço à escuta ativa e à empatia. A capacidade das crianças de se expressarem efetivamente melhora quando elas são oferecidas oportunidades de comunicar histórias, tornando-se mais confiantes.

Outros desdobramentos podem incluir a elaboração de um clube do livro, onde as crianças se encontram regularmente para explorar novas histórias ou discutir suas favoridas. Essa iniciativa estimula a formação de hábitos de leitura. Além disso, a atividade de contar histórias pode ser expandida para incluir o uso de diferentes mídias, como teatro de fantoches ou rinhas de histórias, envolvendo toda a comunidade escolar.

Por último, o envolvimento dos pais pode ser incentivado com atividades complementares em casa, como a leitura em voz alta. Isso reforça não só a formação da criança como leitor, mas fortalece os vínculos familiares, visto que essas experiências de partilha de histórias também são oportunidades ímpares para o desenvolvimento emocional das crianças. Histórias lidas em casa têm o potencial de gerar diálogos significativos entre crianças e adultos, promovendo o senso de conexão e pertencimento.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar esse plano, o professor deve ser um guia atento e empático, respeitando o tempo e as necessidades de cada criança. Cada atividade é uma oportunidade para descobrir talentos individuais e coletivos, tornando cada momento significativo. O ensino deve ser lúdico, por meio da construção conjunta do conhecimento, encorajando as crianças a se expressarem sem medo de errar.

É importante lembrar que a flexibilidade é fundamental. Existem momentos em que uma proposta pode não funcionar como o planejado, e o educador deve estar disposto a adaptar as atividades às dinâmicas do grupo. Estar aberto e atento às reações das crianças facilitará o processo de aprendizagem e tornará as classes mais envolventes e enriquecedoras.

Assim, ao final do dia, o sucesso desse plano se reflete na alegria e no brilho nos olhos das crianças. O aprendizado se torna uma experiência compartilhada e divertida, onde cada história contada é uma nova página no grande livro da infância. O objetivo final é que, ao final da semana, a própria ideia de contar histórias tenha se tornado parte natural e desejada da rotina dos pequenos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras: As crianças podem criar suas próprias histórias usando silhuetas de personagens. Elas podem desenhar e recortar figuras de papel, e usar uma fonte de luz para projetar no fundo, encenando a história criada. Materiais: cartonetes, lanterna, papel preto.

2. Caça ao Tesouro Literário: Esconda pistas relacionadas a personagens de histórias conhecidas pela sala. Ao encontrá-las, as crianças devem se reunir para discutir qual história cada pista representa. Materiais: figuras de personagens, tesouros fictícios.

3. Mistura de Sons: Crie um “livro de sons”, onde cada criança pode trazer um objeto que faz um som único. Em grupo, elas tentarão criar uma pequena história que relacione todos os sons. Materiais: objetos sonoros variados.

4. Desenhos em Movimento: Organize um espaço onde as crianças podem desenhar enquanto escutam uma história. Cada trecho da história pode influenciar o que elas desenham. No final, compartilham seus desenhos em coletivo. Materiais: papéis grandes, tintas, pincéis.

5. Mala de Personagens: Monte uma mala com diversos objetos que representem personagens de diversas histórias. As crianças devem escolher um objeto e inventar uma pequena história a partir dele, envolvendo o uso da imaginação e criatividad. Materiais: objetos, figurinos.

Com esse plano bem estruturado, as crianças não só aprenderão a valorizar a importância das histórias, mas também desenvolverão habilidades linguísticas e sociais que serão essenciais para o seu crescimento pessoal e coletivo.