“Desenvolvendo Leitura e Produção Textual no 1º Ano do Ensino Médio”

1. Apresentação da Sequência

O tema central desta sequência didática é ‘Leitura e Produção Textual’, abordando gêneros literários e suas características. Justificamos a escolha deste tema pela importância da leitura e escrita na formação de cidadãos críticos e criativos, capazes de interpretar e produzir textos diversos. Os objetivos gerais são desenvolver habilidades de leitura crítica e produção textual, promovendo a reflexão sobre diferentes gêneros literários.

2. Objetivos de Aprendizagem

• Objetivos gerais:
  • Fomentar a leitura crítica e a produção textual.
  • Explorar diferentes gêneros literários.
• Objetivos específicos:
  • Identificar características de gêneros literários.
  • Produzir textos que respeitem as particularidades de cada gênero.
  • Desenvolver a habilidade de argumentação e coesão textual.

3. Habilidades da BNCC

• (EM13LP05) – Produção textual.
• (EM13LP49) – Gêneros Literários.

4. Recursos e Materiais

• Textos de diferentes gêneros literários (contos, poemas, crônicas).
• Projetor e computador.
• Quadernos e canetas para anotações.
• Cartolinas e marcadores para dinâmicas de grupo.
• Plataforma para gamificação (ex: Kahoot, Quizizz).

5. Desenvolvimento das Aulas

Aula 1: Introdução aos Gêneros Literários

• Objetivos específicos da aula:
  • Compreender o conceito de gêneros literários.
  • Identificar diferentes gêneros através de leitura e discussão.
• Duração: 50 m
• Introdução/Acolhimento (10 m):

  Iniciar a aula com uma breve apresentação sobre a importância da leitura. Solicitar que os alunos compartilhem quais gêneros literários conhecem.

• Desenvolvimento (30 m):
  • Atividade 1 (15 m): Leitura em grupo de um conto e uma crônica. Cada grupo discute e anota as características observadas.
  • Atividade 2 (15 m): Apresentação das descobertas dos grupos para a turma.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) com foco em leitura colaborativa.
• Fechamento/Síntese (5 m): Resumir os pontos principais discutidos e reforçar a diversidade dos gêneros literários.
• Tarefa para casa: Ler um poema e anotar suas características.

Aula 2: Análise Crítica de Textos

• Objetivos específicos da aula:
  • Analisar criticamente um texto literário.
  • Identificar elementos de coesão e coerência no texto.
• Duração: 50 m
• Introdução/Acolhimento (5 m):

  Revisar a tarefa de casa e discutir brevemente sobre o poema lido.

• Desenvolvimento (35 m):
  • Atividade 1 (20 m): Análise de um conto em sala. Os alunos, em grupos, devem responder a questões sobre o texto, focando em coesão e coerência.
  • Atividade 2 (15 m): Apresentação das respostas e debate sobre os elementos analisados.
• Metodologia ativa utilizada: Sala de aula invertida, onde os alunos já trazem conhecimento prévio para discussão.
• Fechamento/Síntese (5 m): Reforçar a importância da análise crítica na leitura.
• Tarefa para casa: Escrever um parágrafo resumindo o conto lido, destacando coesão e coerência.

Aula 3: Produção Textual – Crônicas

• Objetivos específicos da aula:
  • Produzir uma crônica a partir de um tema proposto.
  • Aplicar conceitos de coesão e coerência na escrita.
• Duração: 50 m
• Introdução/Acolhimento (5 m):

  Revisar o conceito de crônica e discutir exemplos lidos.

• Desenvolvimento (35 m):
  • Atividade 1 (20 m): Os alunos, em duplas, escolhem um tema do cotidiano e começam a rascunhar suas crônicas.
  • Atividade 2 (15 m): Troca das crônicas entre duplas para feedback.
• Metodologia ativa utilizada: Gamificação com feedback colaborativo.
• Fechamento/Síntese (5 m): Reflexão sobre o processo de escrita e importância do feedback.
• Tarefa para casa: Finalizar a crônica e preparar para a apresentação na próxima aula.

Aula 4: Apresentação e Avaliação das Crônicas

• Objetivos específicos da aula:
  • Apresentar a crônica produzida para a turma.
  • Avaliar a produção textual com base em critérios estabelecidos.
• Duração: 50 m
• Introdução/Acolhimento (5 m):

  Explicar o que será realizado na aula e as expectativas para as apresentações.

• Desenvolvimento (35 m):
  • Atividade 1 (30 m): Apresentação das crônicas pelos alunos em um formato de “mesa redonda”. Cada aluno tem 2 minutos para apresentar.
  • Atividade 2 (5 m): Feedback coletivo sobre as crônicas apresentadas.
• Metodologia ativa utilizada: Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) focada em apresentações.
• Fechamento/Síntese (5 m): Reforçar a importância da escrita e da leitura crítica na produção textual.
• Tarefa para casa: Refletir sobre o que aprendeu durante as aulas e escrever um breve texto sobre a experiência.

6. Avaliação

• Critérios de avaliação:
  • Participação nas discussões e atividades em grupo.
  • Qualidade da produção textual (coerência, coesão e respeito ao gênero).
  • Capacidade de análise crítica dos textos.
• Instrumentos avaliativos:
  • Feedback dos colegas durante a troca de crônicas.
  • Avaliação das crônicas apresentadas com uma rubrica.
• Avaliação formativa durante o processo:

  Observação contínua da participação e desempenho nas atividades.

• Avaliação final/somativa:

  Rubrica de avaliação das crônicas apresentadas, considerando todos os critérios estabelecidos.

7. Adaptações e Diferenciação

• Sugestões para alunos com diferentes ritmos:
  • Fornecer textos de diferentes níveis de complexidade para leitura.
  • Permitir que alunos que têm dificuldades na escrita façam gravações de áudio de suas crônicas.
• Adaptações para inclusão:
  • Disponibilizar textos em formato acessível (audiolivros, textos em braile).
  • Utilizar recursos visuais e audiovisuais para apoiar a compreensão dos conteúdos.

8. Extensões e Aprofundamento

• Sugestões para expandir o tema:
  • Organizar um concurso de crônicas entre os alunos, com publicação das melhores.
  • Promover um “Clube do Livro” onde os alunos possam discutir diferentes gêneros literários.
• Projetos complementares:
  • Desenvolver um blog da turma para publicação de textos produzidos pelos alunos.
  • Realizar uma feira literária com apresentação de crônicas e outros gêneros.

Essa sequência didática foi elaborada para proporcionar um aprendizado ativo e significativo aos alunos do 1º ano do Ensino Médio, centrando-se na leitura e produção textual, respeitando as diretrizes da BNCC.