Plano de Desenvolvimento Individual: Apoio a Paulo Alves no 4º Ano

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1. Identificação e Dados do Aluno

Nome: Paulo Samuel Brito Alves

Série/Ano: 4º ano EF

2. Perfil do Aluno

Paulo é um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nível 2. Ele apresenta:

• Características: Dificuldades em comunicação social e interações, comportamento repetitivo, sensibilidade sensorial.
• Potencialidades: Habilidades visuais e de memória, interesse por tecnologia e matemática, capacidade de concentração em atividades específicas
• Necessidades: Apoio na comunicação, estratégias para lidar com a ansiedade, estruturação de rotinas.

3. Avaliação Inicial

Paulo apresenta os seguintes níveis atuais de desenvolvimento:

• Comunicação: Usa frases curtas, tem dificuldade em manter uma conversa.
• Socialização: Prefere atividades individuais, tem dificuldades em fazer amigos.
• Aprendizagem: Bom desempenho em matemática, dificuldade em leitura e escrita.

4. Metas e Objetivos

4.1. Curto Prazo (1 semestre)

• Fomentar a participação de Paulo em atividades em grupo (mínimo 1 vez por semana).
• Melhorar a comunicação verbal com frases de 3 a 5 palavras.

4.2. Médio Prazo (1 ano)

• Desenvolver um vocabulário de 100 palavras relacionadas ao cotidiano.
• Iniciar a leitura de pequenos textos (parágrafos) com compreensão.

4.3. Longo Prazo (1 a 2 anos)

• Alcançar a fluência na comunicação verbal em 80% das situações sociais.
• Realizar atividades de leitura e escrita de forma autônoma.

5. Estratégias e Adaptações

5.1. Comunicação

• Uso de cartões de comunicação para facilitar a expressão de necessidades.
• Atividades de role-playing para praticar conversas e interações sociais.

5.2. Socialização

• Criação de grupos pequenos de trabalho com colegas que possam apoiar Paulo.
• Estabelecer um “amigo da sala” para ajudá-lo nas interações sociais.

5.3. Aprendizagem

• Uso de recursos visuais e tecnológicos nas aulas (aplicativos educativos).
• Adaptações curriculares em leitura e escrita, como uso de audiobooks.

6. Recursos e Apoios Necessários

• Material didático adaptado.
• Apoio de um profissional de apoio educacional.
• Ambiente de aprendizagem estruturado e previsível.

7. Cronograma de Implementação

8. Critérios e Instrumentos de Avaliação

• Observação direta em sala de aula.
• Relatórios mensais sobre o progresso nas metas.
• Feedback dos professores e profissionais de apoio.

9. Acompanhamento e Revisão

O plano será revisado a cada 3 meses, com reuniões entre professores, família e especialistas para avaliar o progresso e fazer ajustes necessários.

10. Orientações para Família

• Estimular a comunicação em casa, utilizando os cartões.
• Promover atividades sociais fora da escola, como encontros com colegas.
• Manter a rotina diária estruturada para proporcionar previsibilidade.

11. Registros e Observações

Espaço para registrar o progresso diário de Paulo, anotações sobre comportamento, interações e quaisquer ajustes necessários.