“Explorando Emoções: Desenho e Escrita no 1º Ano”

A proposta deste plano de aula, intitulada “A Expressão das Emoções por meio do Desenho e da Escrita”, visa proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma oportunidade única de explorar suas emoções de forma criativa. Através da combinação de linguagens artísticas e escritas, os alunos terão a chance de refletir sobre seus sentimentos e aprender a expressá-los adequadamente, fortalecendo o autoconhecimento e a empatia. Além disso, as atividades promovem a interação e a cooperação, elementos fundamentais na formação da cidadania e do respeito ao próximo.

Este plano é fundamentado nas diretrizes da BNCC, que favorecem a exploração das emoções por meio da arte e da escrita, incentivando o desenvolvimento da criatividade e da sensibilidade. Com uma duração total de 2 horas e 30 minutos, as aulas estão organizadas de forma a serem dinâmicas e interativas, garantindo que os alunos se sintam engajados e motivados a participar do processo de aprendizagem.

Tema: A expressão das emoções por meio do desenho e da escrita.
Duração: 2h30
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 9

Objetivo Geral:

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Refletir sobre as emoções e expressá-las de forma criativa, relacionando sentimento, situação e linguagem escrita.

Objetivos Específicos:

– Identificar e nomear diferentes emoções e sentimentos.
– Relacionar emoções a situações vividas no cotidiano.
– Expressar emoções por meio de desenhos e pequenas produções escritas.
– Trabalhar de forma cooperativa, respeitando as criações e sentimentos dos colegas.

Habilidades BNCC:

– (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
– (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
– (EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.

Materiais Necessários:

– Papel sulfite ou papel kraft.
– Lápis de cor, canetinhas e tinta guache.
– Giz de cera.
– Cola.
– Tesoura.
– Quadro branco ouflip chart.
– Projetor, se disponível, para mostrar apresentações ou vídeos sobre emoções.

Situações Problema:

– Como você se sentiu em um dia especial que você viveu?
– Quais imagens você associa às suas emoções?
– O que você faria para expressar um sentimento de alegria ou tristeza?

Contextualização:

Atividades artísticas e de escrita são formas poderosas de comunicação que possibilitam aos alunos expressarem suas emoções e sentimentos. No contexto da sala de aula, criar um ambiente seguro e acolhedor é fundamental para que eles possam abrir-se e compartilhar experiências. As atividades propostas valorizam as expressões individuais e coletivas e promovem o desenvolvimento social e emocional.

Desenvolvimento:

1. Introdução (30 minutos): Iniciar a aula conversando sobre emoções e sentimentos. Perguntar se os alunos conseguem identificar e nomear algumas emoções (feliz, triste, bravo, assustado, surpreendido). Usar a lousa ou flip chart para fazer uma lista de palavras que representam essas emoções e discutir brevemente o que elas significam.

2. Atividade 1 – Desenho de Emoções (30 minutos): Peça aos alunos que escolham uma emoção da lista e a desenhem. Eles podem usar lápis de cor, canetinhas ou tinta guache. Enquanto desenham, incentive-os a pensar em situações em que sentiram aquela emoção. Após a conclusão, cada aluno pode apresentar seu desenho para a turma, explicando por que escolheu aquela emoção.

3. Atividade 2 – Produção Escrita (30 minutos): Após a apresentação dos desenhos, peça aos alunos que escrevam uma pequena frase ou texto que descreva a situação relacionada à emoção que desenharam. Esse texto deverá ser bem breve, respeitando a capacidade de escrita dos alunos do 1º ano, e deve ser feito com a ajuda do professor.

4. Atividade 3 – Mural da Emoção (30 minutos): Em grupos, os alunos podem colaborar para montar um mural que reúna os desenhos e frases sobre as emoções. Utilize papel kraft para fazer um grande mural e incentive os alunos a compartilharem e discutirem suas criações. A ideia é que cada grupo traga uma emoção diferente para o mural, ampliando assim a variedade de sentimentos ali expostos.

5. Atividade 4 – Reflexão Final (30 minutos): Para concluir a aula, promover uma roda de conversa onde os alunos possam refletir sobre a importância de reconhecer e expressar suas emoções. Perguntas como “Como você se sentiu ao desenhar sua emoção?” ou “Por que é importante falar sobre o que sentimos?” podem ser levantadas.

Atividades sugeridas:

– Desenho de Emoções: Além das atividades já descritas, uma continuidade pode ser feita com um dia dedicado apenas a diferentes tipos de arte (por exemplo: pintura, colagem) usando a emoção como tema central.
– Diário das Emoções: Incentivar os alunos a manterem um diário onde possam escrever ou desenhar sobre suas emoções ao longo da semana. Isso pode ser revisitado todos os dias ao final da aula.
– Histórias em Quadrinhos: Desafiar os alunos a criar uma história em quadrinhos que representa uma situação onde eles sentem uma emoção.

Discussão em Grupo:

– Como as emoções influenciam nosso comportamento?
– Que outras formas de arte podem nos ajudar a expressar sentimentos?
– Você já teve dificuldades em expressar o que sentia? Como lidou com isso?

Perguntas:

– O que significa a felicidade para você?
– Como você desenharia uma situação que te deixou triste?
– Qual é a sua emoção favorita e por que?

Avaliação:

A avaliação se dará por meio da observação do envolvimento dos alunos nas atividades, capacidade de expressarem suas emoções durante as atividades artísticas e a qualidade da produção escrita, com atenção especial às tentativas de articulação das emoções com experiências pessoais.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma dinâmica onde os alunos possam compartilhar como se sentem naquele momento e algo que aprenderam sobre si e sobre os outros. Incentivar a empatia e o respeito ao sentimento do colega, reforçando a ideia de que cada um sente de uma maneira única.

Dicas:

– Crie um ambiente acolhedor e seguro, onde os alunos se sintam à vontade para se expressar.
– Esteja atento às reações dos alunos ao falarem sobre suas emoções e intervenha quando necessário para apoiar aqueles que possam estar mais reservados.
– Utilize sempre uma abordagem positiva, elogiando as contribuições de todos e reforçando a importância da diversidade das emoções humanas.

Texto sobre o tema:

A expressão das emoções é uma competência essencial para o desenvolvimento saudável das crianças. A arte e a escrita oferecem meios criativos e eficazes para que elas possam compartilhar e compreender seus sentimentos. Aldous Huxley, famoso escritor e filósofo, destacou que “as emoções podem ser mais bem expressas através da arte do que pelas palavras”, destacando a importância de canais não verbais de comunicação. Ao desenhar e escrever sobre suas emoções, as crianças não apenas praticam suas habilidades artísticas e linguísticas, mas também desenvolvem a capacidade de introspecção e empatia, habilidades essenciais em suas interações sociais.

Através do desenho, as crianças podem explorar uma ampla gama de emoções e transmutar experiências internas em criações visuais. Cada traço, cada cor utilizada carrega significado e, ao final, revela uma faceta do mundo interior feminino e masculino. A escrita, por sua vez, complementa esse processo, permitindo que elas articulem narrativas e reflexões sobre suas vivências emocionais, além de estimulá-las a pensar criticamente sobre as situações que vivenciam. A combinação dessas duas formas de expressão — um universo visual e outro textual — proporciona um espaço seguro onde os jovens podem explorar suas emoções de maneira completa e rica.

A prática da expressão emocional, seja através da arte ou da escrita, promove significativos avanços não apenas nos aspectos cognitivos e de linguagem, mas tambem na parte socioemocional. Desenhar e escrever sobre sentimentos oferece um valioso recurso para a compreensão das relações interpessoais, a construção de vínculos afetivos e o fortalecimento da autoestima. Além disso, a prática regular de atividades artísticas e de escrita em sala de aula cria um ambiente acolhedor onde todos têm a oportunidade de se expressar, validações das opiniões e sentimentos de cada um, ao mesmo tempo que estimula a colaboração e o respeito mútuo. É através de tais atividades que os jovens aprendem não apenas sobre si mesmos, mas sobre a diversidade emocional presente em suas comunidades e entre seus companheiros.

Desdobramentos do plano:

Os desdobramentos desse plano de aula podem incluir atividades sequenciais que abordem temas relacionados, como a diversidade das emoções ou até mesmo a expressão das emoções em diferentes culturas. Por exemplo, explorar como diferentes tradições artísticas retratam emoções diversas ao redor do mundo. Através disso, promoverá um diálogo e uma apreciação mais profunda da arte como um aspecto universal da experiência humana.

Além disso, outra possibilidade é a realização de uma exposição dos trabalhos feitos pelos alunos. Essa mostra não apenas dará destaque aos talentos individuais, mas também permitirá que as crianças expressem seu trabalho para uma audiência mais ampla, incentivando a apreciação e o respeito pelos sentimentos e criatividade dos colegas. Um evento deste tipo promoverá a empatia, pois os alunos poderão ver como cada um retratou suas emoções de uma maneira única e poderosa.

Outra vertente de exploração desse tema pode incluir a criação de um livro coletivo em que cada aluno escreva e ilustre uma ou mais emoções vivenciadas. Esse livro pode ser lido para outras turmas da escola ou até doado para uma biblioteca local, permitindo ao mesmo tempo a prática da escrita e o incentivo à leitura em outros. Essas ações não apenas envolvem a participação dos alunos, mas também os conectam à comunidade mais ampla, fomentando o laço social e o sentimento de pertencimento.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que o educador esteja ciente das necessidades emocionais de seus alunos, adotando uma postura aberta e acessível. O ambiente deve ser sempre acolhedor, promovendo a sensação de segurança ao expressar emoções. O respeito e a valorização dos diversos sentimentos e perspectivas são fundamentais para auxiliar cada estudante no desenvolvimento do autoconhecimento e na empatia em relação aos outros. Portanto, atividades complementares devem ser planejadas com o mesmo objetivo de compreender as emoções de forma contínua.

Ademais, ao trabalhar a expressão emocional, é importante seus efeitos a longo prazo nas relações interpessoais e no desenvolvimento da habilidade de resolver conflitos através do diálogo e da escuta ativa. Os estudantes devem ser incentivados a ver a arte e a escrita não apenas como formas de expressão singular, mas também como ferramentas colaborativas que podem unir grupos diversos. Esse entendimento pode ser trabalhado ao longo do ano letivo, promovendo assim um ambiente mais inclusivo e harmonioso.

Por fim, as atividades propostas devem ser adaptáveis às necessidades específicas dos alunos. Aqueles que se encontram em situações de vulnerabilidade podem ser encorajados a encontrar outros meios de expressão e suporte, garantindo que todos os alunos tenham a oportunidade de participar e se beneficiar desse planejamento. Ao envolver o contexto da vida cotidiana, a prática da expressão artística e escrita se transforma em uma vivência significativa e prática que forma indivíduos mais conscientes e sensíveis às próprias emoções e as dos outros.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de Sombras das Emoções: Os alunos criam personagens em papel e projetam sombras com um lanterninha, representando diferentes emoções durante a encenação de uma história. Esta atividade valoriza a expressão artística e incorpora a linguagem corporal.

2. O Livro das Emoções: Cada criança recebe páginas para criar um mini-livro ilustrado onde ela desenha e escreve sobre suas próprias emoções em diferentes situações, ampliando sua capacidade de introspecção e construção textual.

3. Música e Emoções: Utilizar músicas que evokem diferentes sentimentos e pedir para que os alunos desenhem ou escrevam sobre o que sentem quando escutam. Isso mostra a ligação entre a música e os sentimentos.

4. Caixa das Emoções: As crianças podem decorar uma caixa e depois escrevem ou desenham sobre como se sentem e colocam as construções na caixa. Posteriormente, podem discutir o que cada um colocou, facilitando o diálogo sobre sentimentos.

5. Jornal de Emoções: Cada aluno pode manter um registro semanal de suas emoções, desenhando ou escrevendo sobre os eventos que provocaram essas emoções. Esse jornal pode ser revisado às sextas-feiras para discussão em duplas ou em grupo, fomentando a troca de experiências e a reflexão.

Esse plano de aula proporciona uma abordagem rica e interativa para o aprendizado sobre as emoções, fazendo uso das artes e da escrita como poderosas ferramentas de expressão. Através das atividades propostas, os alunos não apenas desenvolvem habilidades fundamentais, mas também fortalecem seu entendimento sobre si mesmos e suas interações sociais.