“Desenvolvendo Linguagem com o Trava-língua ‘Tatu Tá'”
A proposta deste plano de aula é explorar o universo lúdico e sonoro em torno do trava-língua “tatu tá”. Este recurso textual é extremamente rico em sonoridades e pode auxiliar o desenvolvimento da linguagem, além de ser uma ferramenta divertida para engajar os alunos. A atividade será estruturada de forma a contribuir não apenas para a fluência verbal, mas também para a escrita e a capacidade de segmentação e compreensão de sons e palavras em português. Por meio desse plano, os alunos poderão vivenciar a língua de forma prática e divertida, estimulando a expressão de suas ideias e emoções.
A escolha do trava-língua é estratégica, visto que ele apresenta uma combinação única de palavras que desafia os alunos a pronunciar corretamente. Nesse sentido, o uso de atividades lúdicas relacionadas ao trava-língua enriquecerá a experiência de aprendizado dos alunos, proporcionando um ambiente onde a diversidade das sonoridades da língua portuguesa seja plenamente explorada. Além disso, o plano será alinhado às diretrizes da BNCC, assegurando que as habilidades e competências desenvolvidas estejam integradas à formação integral dessas crianças.
Tema: Trava-língua “tatu tá”
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7-8 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar a experiência do uso do trava-língua “tatu tá” como forma de desenvolver a habilidade de pronúncia clara, a segmentação silábica e a escrita de palavras conhecidas, promovendo a socialização e a expressão oral entre os alunos.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a prática da fluência verbal através da repetição e memorização do trava-língua.
2. Promover a segmentação e escrita de palavras relacionadas ao tema.
3. Estimular a criatividade com a elaboração de novas frases e versos inspirados no trava-língua.
4. Desenvolver a capacidade de identificar e reproduzir sons semelhantes no vocabulário.
Habilidades BNCC:
– (EF02LP01) Utilizar, ao produzir o texto, grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.
– (EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.
– (EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Materiais Necessários:
1. Cartolina ou folhas de papel para anotações.
2. Canetas coloridas.
3. Gravação do trava-língua “tatu tá” (opcional).
4. Quadro branco e marcadores.
5. Exemplos de trava-línguas variados.
Situações Problema:
– Como podem ser criadas novas frases a partir do trava-língua “tatu tá”?
– De que maneira as sílabas e sons se intercalam no nosso cotidiano?
Contextualização:
No primeiro momento, será apresentado o trava-língua “tatu tá” para os alunos. Em seguida, a importância de brincar com as palavras e os sons será discutida, explicando como isso contribui para o desenvolvimento da linguagem e da criatividade. O entendimento dos sons e das sílabas é fundamental na aprendizagem da língua portuguesa e os alunos devem perceber como é divertido expandir seu vocabulário brincando com a sonoridade das palavras.
Desenvolvimento:
1. Apresentação do Trava-língua: O professor introduz o trava-língua “tatu tá”, apresentando-o em uma leitura expressiva. Sugere que os alunos repitam em grupos e individualmente, sempre em um tom de brincadeira.
2. Atividade de Segmentação: Pedir aos alunos que compartilhem o que acharam do trava-língua. Isso fungirá como um momento para discutir as sílabas presentas nele, e como os sons se intercalam. Escrever as palavras no quadro e ajudar as crianças a segmentá-las em sílabas.
3. Criação de Novas Frases: Propor que os alunos inventem novos trava-línguas ou frases semelhantes, incentivando a criatividade e a originalidade. Por exemplo, “O tatu tá triste, triste está o tatu!”
4. Desafio de Pronúncia: Organizar um pequeno desafio no qual os alunos se revezam para pronunciar o trava-língua rapidamente, criando um clima divertido e competitivo, mas amistoso.
5. Registro e Análise: Pedir que os alunos escrevam o trava-língua e suas versões criativas em uma cartolina ou folha de papel, utilizando canetas coloridas. Isso ajudará a fixar a escrita correta.
Atividades sugeridas:
Atividade 1 – Leitura e Prática do Trava-língua:
– Objetivo: Melhorar a dicção e a fluência verbal.
– Descrição: Ler o trava-língua em grupo, repetindo várias vezes, aumentando a velocidade a cada nova tentativa.
– Materiais: Quadro branco e marcador.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades, permitir o uso de gravações para praticar.
Atividade 2 – Segmentação Silábica:
– Objetivo: Compreender a estrutura das palavras.
– Descrição: Escrever palavras do trava-língua no quadro e pedir que os alunos as segmentem em sílabas.
– Materiais: Quadro branco.
Atividade 3 – Criação de Novos Trava-línguas:
– Objetivo: Desenvolver criatividade e prática da escrita.
– Descrição: Em grupos, os alunos criarão suas versões de trava-línguas.
– Materiais: Cartolinas, canetas coloridas.
Atividade 4 – Desafio de Pronúncia em Duplas:
– Objetivo: Praticar a pronúncia e aumentar a segurança ao falar em público.
– Descrição: Competição amistosa para falar o trava-língua o mais rápido possível.
– Materiais: Caderno para registrar o tempo.
Atividade 5 – Análise de Rimas e Sonoridades:
– Objetivo: Incentivar o reconhecimento de rimas e jogos de palavras.
– Descrição: Identificar palavras que rimam com o trava-língua e discutir sua sonoridade.
– Materiais: Quadro e canetas.
Discussão em Grupo:
No final da atividade, reunir os alunos para discutir como foi a experiência com o trava-língua, quais dificuldades encontraram e o que acharam mais divertido nas atividades. Esse espaço de diálogo é essencial para validar a participação de cada um e incentivar a cooperação.
Perguntas:
1. O que vocês acharam do trava-língua?
2. Foi difícil ou fácil de pronunciar? Por quê?
3. Quais palavras vocês gostaram de criar?
4. Podemos inventar mais trava-línguas? Como?
Avaliação:
A avaliação será contínua e abrangente, considerando tanto a participação ativa dos alunos quanto a habilidade demonstrada durante as atividades. Os alunos serão encorajados a apresentar suas versões criativas e deverão mostrar progresso na fluência verbal e escrita correta.
Encerramento:
Concluir a aula revisitando o trava-língua e parabenizando os alunos pela participação e criatividade. É importante encorajá-los a praticá-lo em casa e criar novas versões, tornando a aprendizagem uma continuidade em suas rotinas.
Dicas:
– Incentivar a prática em casa e com amigos.
– Utilizar aplicativos ou jogos que trabalhem a sonoridade das palavras.
– Incentivar o uso de música e canções que auxiliem na identificação e prática da sonoridade verbal.
Texto sobre o tema:
Os trava-línguas são uma forma singular de explorar a sonoridade da língua portuguesa. São composições versificadas que desafiam os falantes a pronunciar sequências de palavras de forma rápida e precisa, desencadeando reflexões sobre a fonética e a fluência verbal. O trava-língua “tatu tá”, por sua estrutura simples, apresenta uma oportunidade valiosa para os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental praticarem a linguagem de maneira lúdica.
Além dos benefícios para a dicção, os trava-línguas estimulam a memória e a concentração, uma vez que requerem do falante um esforço adicional para articular as palavras rapidamente. Os alunos devem prestar atenção especial aos sons das palavras, reconhecendo e reproduzindo rimas e ritmos que muitas vezes passam despercebidos em conversações cotidianas. Esse tipo de atividade, além de divertido, serve como um exercício cognitivo que pode ser benéfico para o desenvolvimento do cérebro em formação nesta fase da infância. Quando se pôem a experimentar com a linguagem de maneira criativa, os estudantes não apenas se divertem, mas também consolidam suas habilidades de comunicação.
Durante o desenvolvimento dessa prática, o professor deve ser um mediador que guia os alunos no processo de aprendizado eficaz, encorajando o diálogo e a interação. Ao fomentar um ambiente onde a experimentação seja incentivada, o docente ainda promove um fortalecimento na autoconfiança dos alunos, à medida que eles se tornam protagonistas de seu aprendizado, brincando e brincando com as palavras. A prática lúdica, integrada ao ensino de conteúdos relevantes da língua, resulta em um aprendizado significativo e memorável.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos desse plano de aula podem envolver a elaboração de um projeto maior sobre jogos de palavras e a construção de um dicionário de trava-línguas criado pelos alunos. Essa proposta poderá ser enriquecida com a inclusão de trava-línguas de diferentes culturas e países, permitindo que os alunos façam comparações e enxerguem as similaridades e diferenças. Assim, ao expandirem o repertório dos trava-línguas, os estudantes estarão também aperfeiçoando seu conhecimento sobre a diversidade linguística na formação da língua portuguesa.
Além disso, é possível realizar um evento escolar, onde os alunos apresentem suas criações a outras turmas, fazendo com que a comunidade escolar participe do aprendizado, estimulando a troca de saberes por meio da oralidade. Essa interação não apenas valoriza a expressividade da linguagem, mas também cria um espaço de convivência e aprendizado coletivo, onde cada aluno pode sentir que contribui e se faz ouvir.
Por fim, essa atividade pode servir como um excelente ponto de partida para abordar a musicalidade das palavras e sua relação com a cultura. O professor pode buscar incorporar músicas que utilizem rimas e jogos de palavras, trazendo à sala de aula a poesia infantil e outros gêneros que façam uso da sonoridade divertida da língua portuguesa. As atividades podem, assim, se desdobrar em diversas direções, envolvendo a arte, a música e a literatura, através da educação de forma integrada e multidisciplinar.
Orientações finais sobre o plano:
Para que o plano de aula seja executado com sucesso, o professor deve estar atento à dinâmica da sala de aula e à interação dos alunos. É fundamental que as atividades propostas permitam que todos os alunos participem, independentemente de suas habilidades linguísticas. A diferenciação nas atividades será uma chave para garantir que cada aluno se sinta à vontade em explorar sua criatividade. Por isso, sempre é válido adaptar o ritmo e o nível de dificuldade às necessidades da turma, considerando as particularidades de cada aluno.
Além disso, o docente pode estimular os alunos a se apoiarem mutuamente em suas kriações, promovendo um ambiente colaborativo. Neste sentido, a formação de grupos onde os alunos possam discutir e compartilhar suas ideias pode resultar em aprendizagens ainda mais ricas, permitindo que aprendam uns com os outros e fortaleçam suas habilidades sociais. O incentivo à participação também pode ser feito através de recompensas ou reconhecimentos, o que sempre estimula um maior envolvimento dos alunos.
Por fim, ao encerrar a atividade, registrar os resultados e as impressões dos alunos sobre o que aprenderam, bem como suas próprias criações, ajudará na reflexão sobre o impacto da atividade em sua aprendizagem. Essas avaliações devem ser compartilhadas com a turma, promovendo a discussão sobre o que cada um achou mais interessante e sobre como pretendem aplicar o que aprenderam em sua prática diária.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1 – Jogo dos sonoros: Para crianças a partir de 7 anos, o jogo “Fale e Ria” pode ser implementado, onde cada aluno deve pronunciar uma palavra ou sílaba a partir do trava-língua, e se falhar, deve brilhá-los a partir de adjetivos.
Sugestão 2 – Teatro de sombras: Alunos do 2º ano podem apresentar o trava-língua em forma de teatro de sombras na sala de aula, usando recortes para criar cenários. Isso estimula a criatividade e a expressão.
Sugestão 3 – Ilustração ao som: Optar por uma atividade onde as crianças desenhem o que imaginam ao ouvir o trava-língua. É uma maneira de conectar pensamento verbal à expressão gráfica.
Sugestão 4 – Música e ritmo: Criar uma música ou canção usando o trava-língua como coro e apresentá-la em sala de aula. Isso introduz a musicalidade da língua e ajuda na memorização.
Sugestão 5 – Mural dos trava-línguas: Criar um mural onde alunos possam colar novos trava-línguas que eles encontrarem em casa ou da literatura. Este espaço pode se expandir ao longo do ano letivo, estimulando a contínua exploração do tema.
Com essas sugestões lúdicas, os educadores poderão variar as atividades e manter o interesse dos alunos ao longo do tempo, proporcionando experiências ricas e diversificadas em relação ao uso da língua portuguesa.
