“Prova de Língua Portuguesa: Aprenda a Ler Cartas com Autonomia”
Tema: Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação, entre outros textos do campo da vida pública), considerando a situação comunicativa, o tema/assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero.
Etapa/Série: 3º ano
Disciplina: Língua Portuguesa
Questões: 10
Prova de Língua Portuguesa – 3º Ano
Tema: Ler e compreender cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital
Instruções: Leia as questões abaixo atentamente e escolha a alternativa correta. Responda com caneta azul ou preta.
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Questões
1. O que é uma carta de leitor?
– A) Uma história contada por um autor famoso.
– B) Um texto onde alguém expressa suas opiniões ou questionamentos a um veículo de comunicação.
– C) Um anúncio publicitário.
– D) Uma pesquisa científica.
2. Qual é a estrutura básica de uma carta de reclamação?
– A) Data, introdução, desenvolvimento, conclusão.
– B) Saudação, agradecimento, assinatura.
– C) Data, saudação, corpo do texto e assinatura.
– D) Título, resumo, citações.
3. Em qual parte de uma carta geralmente colocamos o destinatário?
– A) No corpo do texto.
– B) No final da carta.
– C) Após a saudação.
– D) No cabeçalho.
4. Qual é um exemplo de tema que poderia ser abordado em uma carta de reclamação?
– A) Um pedido de ajuda a um amigo.
– B) Um agradecimento a um professor.
– C) Uma crítica sobre a qualidade de um produto comprado.
– D) Um recado para um familiar.
5. Leia a seguinte frase: “Acredito que a iluminação do parque está muito fraca.” O que a pessoa está expressando?
– A) Uma dúvida.
– B) Uma sugestão.
– C) Uma reclamação.
– D) Um elogio.
6. Para que serve a assinatura em uma carta?
– A) Para aumentar a quantidade de folhas.
– B) Para identificar quem enviou a carta.
– C) Para dar mais elogios ao destinatário.
– D) Para tornar a carta mais longa.
7. Qual o estilo mais adequado para uma carta de leitor?
– A) Formal e respeitoso, buscando clareza nas ideias.
– B) Informal e descontraído.
– C) Científico e técnico.
– D) Poético e rebuscado.
8. Quando uma carta de reclamação é mais eficaz?
– A) Quando está muito longa e cheia de detalhes.
– B) Quando é clara e objetiva, apresentando o problema e a solução desejada.
– C) Quando não tem nenhum objetivo.
– D) Quando é escrita apenas com elogios.
9. Como podemos reconhecer o tema principal de uma carta?
– A) Analisando a introdução.
– B) Contando as palavras do texto.
– C) Identificando a ideia que é repetida várias vezes.
– D) Ignorando as opiniões expressas.
10. Ao ler uma carta de reclamação, é importante considerar a situação comunicativa. O que isso significa?
– A) Compreender quem está escrevendo e para quem é a carta, além do contexto do problema.
– B) Apenas ler rapidamente para saber o que está escrito.
– C) Focar nas pictures que estão acompanhando a carta.
– D) Ignorar o conteúdo da carta.
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Gabarito
1. B – Uma carta de leitor é um texto onde alguém expressa suas opiniões ou questionamentos a um veículo de comunicação.
2. C – A estrutura básica de uma carta de reclamação é: data, saudação, corpo do texto e assinatura.
3. C – O destinatário é geralmente colocado após a saudação.
4. C – Uma crítica sobre a qualidade de um produto é um exemplo claro de tema para uma carta de reclamação.
5. C – A frase exprime uma reclamação, referindo-se à iluminação do parque.
6. B – A assinatura serve para identificar quem enviou a carta.
7. A – O estilo de uma carta de leitor deve ser formal e respeitoso, buscando clareza nas ideias.
8. B – Uma carta de reclamação é mais eficaz quando é clara e objetiva, apresentando o problema e a solução desejada.
9. C – O tema principal é frequentemente identificado pela ideia que é repetida várias vezes na carta.
10. A – Considerar a situação comunicativa significa entender quem está escrevendo, para quem é a carta e o contexto do problema discutido.
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Esta avaliação busca desenvolver a autonomia dos alunos ao ler e compreender diferentes tipos de cartas, estimulando habilidades de análise crítica e a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos em Língua Portuguesa.
