“Repressão Política e Direitos Civis: Um Olhar Crítico na História”
Tema: Repressão política e direitos civis Política econômica durante a Ditadura Propaganda e ufanismo Movimentos de oposição e resistência cultural Constituição de 1988 e direitos civis
Etapa/Série: 9º ano
Disciplina: História
Questões: 10
Avaliação de Revisão: Repressão Política e Direitos Civis (Valor: 10,0)
PARTE 1: Questões de Alternativa (Total: 1,5 pontos)
1. (0,5 pontos) Material para a questão:
Texto 1: “Art. 10 – Fica suspensa a garantia de habeas corpus, nos casos de crimes políticos, contra a segurança nacional, a ordem econômica e social e a economia popular.” (Trecho do Ato Institucional nº 5, 1968).
O Texto 1 foi a principal ferramenta legal que permitiu ao governo autoritário consolidar seu poder. Na prática, o que a suspensão do habeas corpus significava?
a) Que o governo poderia prender e manter detidos opositores por tempo indeterminado, sem precisar de ordem judicial ou permitir sua defesa imediata.
b) Que a “segurança nacional” passaria a ser definida por um conselho de cidadãos e não mais pelos militares.
c) Que o endividamento externo seria suspenso para proteger a “ordem econômica” e a “economia popular”.
2. (0,5 pontos) Material para a questão:
Texto 2: “É preciso primeiro fazer o bolo crescer, para depois podermos dividi-lo.” (Frase atribuída a Delfim Netto, Ministro da Fazenda, sobre o “Milagre Econômico”).
A política econômica descrita pelo Texto 2 teve como resultado real, a longo prazo, o cenário que melhor corresponde à ideia de que:
a) O “bolo” cresceu e foi perfeitamente “dividido”, resultando em um grande desenvolvimento social e no fim da pobreza.
b) O “bolo” não cresceu e nem foi dividido, levando o país a uma estagnação econômica e social imediata.
c) O “bolo” (PIB) de fato cresceu muito, mas a “divisão” nunca ocorreu, levando a um aumento recorde da concentração de renda e da desigualdade.
3. (0,5 pontos) Material para a questão:
Imagem 1: (Clique no link para ver a imagem) http://googleusercontent.com/image_collection/image_retrieval/12786427193220495192_0 (Esta é a imagem do slogan “Brasil: ame-o ou deixe-o”)
Em um período de forte repressão política (como a do Texto 1), qual era o objetivo real dessa propaganda (Imagem 1)?
a) Incentivar o turismo, convidando estrangeiros a “amar” o Brasil ou, se não gostassem, a “deixar” o país.
b) Promover um debate democrático, convidando os críticos (os que não “amavam”) a apresentar suas propostas para o país.
c) Criar um sentimento de orgulho nacional (ufanismo) ligado ao crescimento econômico, ao mesmo tempo que intimidava opositores, tratando-os como traidores que deveriam sair do país.
PARTE 2: Questões de Escrever (Total: 8,5 pontos)
4. (1,0 ponto) Material para a questão:
Imagem 2: (Clique no link para ver a imagem) http://googleusercontent.com/image_collection/image_retrieval/6018976657227755116_0 (Esta é a charge da tesoura da “CENSURA” cortando a “LIBERDADE DE IMPRENSA”)
Baseado na Imagem 2:
a) O que a tesoura representa e qual era sua função no regime? (0,5)
b) Por que o governo autoritário via a “liberdade de imprensa” como uma ameaça tão grande? (0,5)
5. (1,5 pontos) Material para a questão:
Texto 2: “É preciso primeiro fazer o bolo crescer, para depois podermos dividi-lo.”
Usando o Texto 2 como ponto de partida:
a) Explique a diferença fundamental entre “Crescimento Econômico” (fazer o bolo crescer) e “Desenvolvimento” (dividir o bolo). (0,5)
b) Durante o “Milagre Econômico”, o “bolo” (crescimento do PIB) de fato “cresceu”? (0,5)
c) E a “divisão” (desenvolvimento social) aconteceu? Explique para quem foi a maior parte do “bolo”. (0,5)
6. (1,5 pontos) O “crescimento” econômico (mencionado no Texto 2) foi financiado, em grande parte, por um imenso “endividamento externo” e pela “industrialização externa”.
a) O que foram os projetos de “integração nacional” (como a Transamazônica) que marcaram esse período? (0,5)
b) Como o “endividamento externo” se relaciona com esses grandes projetos? (0,5)
c) Por que esses projetos de “integração” resultaram na “morte e captura de terras” de povos indígenas? (0,5)
7. (1,0 ponto) Material para a questão:
Imagem 3: (Clique no link para ver a imagem) http://googleusercontent.com/image_collection/image_retrieval/7870366779821923750_0 (Esta é a tirinha do Henfil sobre a Anistia “ampla… para os torturados… e para os torturadores também!”)
Baseado na Imagem 3:
a) Qual é a principal crítica ou ironia que a tirinha faz ao processo de Anistia? (0,5)
b) Como a mobilização desses movimentos de oposição (que criticavam o regime, como Henfil) foi fundamental para inspirar a elaboração da Constituição de 1988, que buscou criar uma “sociedade mais cidadã”? (0,5)
8. (1,0 ponto) O Texto 1 (AI-5) é um símbolo da retirada de direitos. A Constituição de 1988, por outro lado, é chamada de “Constituição Cidadã” por garantir direitos.
a) O que, fundamentalmente, o Art. 10 do AI-5 (Texto 1) tirava do cidadão? (0,5)
b) Cite duas garantias da Constituição de 1988 que foram criadas especificamente para proibir que esse tipo de repressão (como a censura ou a tortura) voltasse a acontecer. (0,5)
9. (1,0 ponto) Diante da realidade da “censura”, representada pela tesoura na Imagem 2, como os movimentos de oposição (especialmente na cultura, como na música e no teatro) conseguiram “criar visibilidade e mobilizar cada vez mais pessoas” usando táticas como o “duplo sentido”? Dê um exemplo.
10. (1,5 pontos) Vamos analisar a contradição do regime:
a) Como é possível que a propaganda ufanista “Brasil: ame-o ou deixe-o” (Imagem 1) e a repressão brutal do Texto 1 (AI-5) existissem ao mesmo tempo no mesmo país? (0,5)
b) O que essa contradição (falar em “amar” o país, mas reprimir quem discorda) revela sobre a natureza de um governo autoritário? (1,0)
Gabarito Detalhado
PARTE 1
1. Resposta correta: a) A suspensão do habeas corpus permitiu que opositores políticos fossem detidos sem garantias legais, evidenciando a brutalidade do regime e a falta de direitos civis.
2. Resposta correta: c) O PIB cresceu, mas a desigualdade também aumentou significativamente, demonstrando que o crescimento econômico não foi acompanhado de desenvolvimento social.
3. Resposta correta: c) O slogan provocava um ufanismo que buscava silenciar a oposição, associando patriotismo à conformidade, e detratores a traidores de um suposto amor à pátria.
PARTE 2
4. a) A tesoura representa a censura, que tinha a função de controlar a informação e suprimir vozes contrárias.
b) O governo via a liberdade de imprensa como uma ameaça à sua legitimidade e controle, temendo que informações críticas provocassem insatisfação popular.
5. a) O crescimento econômico se refere ao aumento do PIB, enquanto o desenvolvimento significa melhorias na qualidade de vida da população.
b) Sim, o PIB cresceu, mas não houve repartição justa desse crescimento.
c) A maior parte dos benefícios foi concentrada em elites, sem melhorias significativas para a população geral.
6. a) Os projetos de “integração nacional”, como a Transamazônica, buscavam integrar as regiões do país, mas muitas vezes desconsideravam a população local.
b) Os projetos dependiam de empréstimos externos, levando a um aumento da dívida externa.
c) Muitos povos indígenas foram deslocados por projetos que não consideravam seus direitos e modos de vida, resultando em mortes e perda de terras.
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