“Aprendendo Sobre os Órgãos dos Sentidos de Forma Lúdica”
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma vivência lúdica e educativa sobre o nosso corpo, focando especialmente nos órgãos dos sentidos. As crianças, na faixa etária de 3 a 4 anos, estão em uma fase de descobertas e curiosidade, sendo fundamental criar oportunidades para que explorem suas percepções sensoriais. A abordagem será prática e interativa, utilizando jogos e brincadeiras que envolvem o toque, a audição, a visão, o paladar e o olfato.
O plano será desenvolvido ao longo de cinco dias, com atividades que visam não apenas o aprendizado sobre os sentidos, mas também o desenvolvimento das habilidades previstas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A interação entre as crianças, o cuidado consigo mesmas e com os colegas, assim como a exploração de seu corpo serão elementos centrais deste processo de aprendizagem.
Tema: O nosso corpo: Órgãos dos sentidos
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos a 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a percepção das crianças sobre os órgãos dos sentidos, estimulando suas capacidades de observação e interação com o ambiente por meio de atividades práticas e lúdicas.
Objetivos Específicos:
– Explorar cada um dos cinco sentidos através de atividades e brincadeiras.
– Promover a interação e o relacionamento entre as crianças durante as atividades.
– Criar um ambiente de cuidado e respeito às diferenças entre os colegas.
– Estimular a comunicação oral das crianças ao descrever suas experiências sensoriais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
– (EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
Materiais Necessários:
– Materiais para os sentidos: frutas variadas, tecidos com diferentes texturas, objetos que fazem sons (sinos, tambor), diferentes cheiros (ervas, óleos).
– Papel e lápis de cor para desenhar.
– Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos).
– Espaço livre para atividades de movimento e dança.
Situações Problema:
– Como podemos reconhecer as diferentes coisas ao nosso redor usando os sentidos?
– Quais objetos podemos ouvir, ver, tocar, cheirar e degustar?
Contextualização:
Iniciar as atividades conversando com as crianças sobre o corpo humano e a importância dos órgãos dos sentidos. Perguntar se eles sabem quantos sentidos existem e quais são. Mostrar imagens de cada órgão associado ao sentido e relacionar com experiências do cotidiano, como ouvir música, sentir sabores ou cheiros. Essa conversa inicial ajudará as crianças a entenderem melhor o que será trabalhado ao longo da semana.
Desenvolvimento:
Durante os cinco dias de aula, as atividades serão divididas conforme os sentidos:
Dia 1: Visão
Objetivo: Explorar a visão por meio de cores e formas.
Atividade: Caminhada dos sentidos – leve as crianças para um passeio no pátio ou em um parque e peça que identifiquem diferentes cores e formas que veem. Utilize um quadro para registrar as cores que eles encontram.
Material: Papéis coloridos, pinças de cores.
Dia 2: Audição
Objetivo: Conscientizar sobre sons.
Atividade: Adivinhe o som – use instrumentos para tocar diferentes sons e peça que tentem adivinhar.
Material: Instrumentos, objetos do dia a dia que fazem barulho (tigela com água, garrafa com feijão).
Dia 3: Olfato
Objetivo: Apreciar cheiros.
Atividade: O desafio dos cheiros – a cada criança é oferecido um pote com um cheiro (ervas, frutas). Elas devem adivinhar o que é apenas pelo cheiro.
Material: Frutas, ervas aromáticas em potes de vidro.
Dia 4: Paladar
Objetivo: Descobrir sabores.
Atividade: Prova de sabores – ofereça a cada criança pequenos pedaços de frutas e pergunte sobre os sabores (doce, azedo, amargo).
Material: Frutas variadas.
Dia 5: Tato
Objetivo: Explorar texturas.
Atividade: Caixa sensorial – coloque diferentes materiais em uma caixa e peça para as crianças tocarem e descreverem o que sentem (liso, áspero, macio, duro).
Material: Tecidos, garrafinhas de areia, bolinhas de gude.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Caminhada colorida
– Descrição: Explorando cores pelo pátio ou parque.
– Objetivo: Reconhecer e nomear cores.
– Instruções: Conduza as crianças em um passeio, incentivando-as a apontar e falar sobre as cores.
– Sugestões: Para alunos mais tímidos, peça que caminhem em duplas e observem juntos.
– Dia 2: Sons do cotidiano
– Descrição: Descoberta de sons usando objetos.
– Objetivo: Aumentar a percepção auditiva.
– Instruções: Os alunos deverão ouvir os sons e tentar replicá-los com os instrumentos ou objetos.
– Sugestões: Forneça diferentes sons e peça para os alunos descrevem qual instrumento ou objeto produziu aquele som.
– Dia 3: Navegando nos cheiros
– Descrição: Adivinhação dos cheiros.
– Objetivo: Estimular a identificação de diferentes cheiros.
– Instruções: As crianças cheiram os potes e devem dizer ou indicar o que acham que é.
– Sugestões: Para alunos com dificuldade, ofereça duas opções para escolha.
– Dia 4: Sabores do mundo
– Descrição: Experimentação de frutas e sabores.
– Objetivo: Identificar sabores e comunicar as preferências.
– Instruções: Apresente frutas e faça perguntas abertas sobre as sensações.
– Sugestões: Para crianças mais aventureiras, adicione temperos em pequenas quantidades.
– Dia 5: Tato explorador
– Descrição: Caixa com texturas variadas.
– Objetivo: Sensibilizar o tato.
– Instruções: As crianças devem colocar a mão dentro da caixa e descrever o que sentem.
– Sugestões: Para alunos mais tímidos, permita que eles peçam ajuda a um colega.
Discussão em Grupo:
Após as atividades diárias, proporcione momentos de diálogo em grupo sobre as experiências vivenciadas. Pergunte às crianças o que mais gostaram em cada atividade e como cada sentido pode ser importante em suas vidas cotidianas. Encorajá-las a expressarem suas opiniões e sentimentos será fundamental para o fortalecimento da confiança em si mesmas.
Perguntas:
– O que você mais gostou de olhar?
– Que som você achou mais engraçado?
– Qual cheiro você mais gostou?
– O que você comeu que foi bem gostoso?
– Como foi sentir diferentes texturas?
Avaliação:
A avaliação será contínua e qualitativa, observando a participação dos alunos nas atividades, o desenvolvimento de suas capacidades de comunicação e o respeito ao interagir com os colegas. Focar na evolução de suas expressões e na habilidade de relatar suas experiências é essencial.
Encerramento:
Ao final da semana, poderá ser realizada uma roda final, onde todos serão convidados a compartilhar o que aprenderam. Assim, cada criança poderá rever suas descobertas e expressar suas sensações em relação aos órgãos dos sentidos. Essa atividade não apenas promove a oralidade, mas também valoriza a experiência de cada um, fortalecendo o vínculo entre os colegas.
Dicas:
– Utilize materiais que sejam seguros e acessíveis para garantir a segurança das crianças.
– Assegure que o ambiente em que as atividades são realizadas é acolhedor e confortável.
– Esteja atento ao feedback das crianças e adapte as atividades para atender suas necessidades.
– Encoraje a participação ativa, mas também respeite os limites de cada criança.
Texto sobre o tema:
Os órgãos dos sentidos desempenham um papel crucial na interação das crianças com o mundo ao seu redor. Cada um deles nos permite interpretar o ambiente de maneiras únicas, desenvolvendo nossas habilidades de comunicação, percepção e interação social. Ao longo do desenvolvimento infantil, as experiências sensoriais são fundamentais para a formação da identidade e para a compreensão das diferenças individuais e coletivas. Por meio da visão, audição, tato, olfato e paladar, as crianças não apenas aprendem sobre o mundo físico, mas também sobre suas próprias emoções e as relações com os outros.
A descoberta dos sentidos inicia-se desde muito cedo. Crianças pequenas exploram o ambiente constantemente, usando seus sentidos para decifrar o que acontece ao seu redor. Tais experiências não são apenas educativas, mas também emocionais, ajudando a construir memórias que influenciam o desenvolvimento futuro. Incorporar atividades que estimulem os cinco sentidos na rotina educacional é uma maneira eficaz de favorecer o aprendizado integral, além de proporcionar momentos divertidos de interação e descoberta.
Em uma abordagem centrada no lúdico, é possível potencializar o aprendizado sobre os órgãos dos sentidos de forma significativa. Brincadeiras, jogos e dinâmicas ajudam as crianças a se tornarem mais conscientes de suas percepções e a valorizar suas experiências sensoriais. Assim, o corpo se transforma em um verdadeiro laboratório, onde cada sentido é uma porta de entrada para novas descobertas e aprendizagens.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas possibilitam uma extensa exploração dos órgãos dos sentidos, e cada dia dedicado a um sentido distinto reflete a importância de um aprendizado progressivo e vivencial. À medida que as crianças vão se familiarizando com cada um dos sentidos, estarão, simultaneamente, desenvolvendo competências relacionadas à socialização e à comunicação. O espaço de diálogo é vital, pois permite que as crianças troquem experiências e construam conhecimento coletivo.
Além disso, o contato com elementos naturais, como frutas e ervas, enriquece a experiência educativa de forma sensorial e emocional. As crianças aprendem não apenas sobre os sentidos, mas também sobre saúde e alimentação equilibrada, o que pode gerar reflexões sobre o que colocam em seus corpos. Em um cenário em que a tecnologia muitas vezes se destaca, a reconexão com elementos naturais é uma estratégia educativa essencial para reforçar a importância da biodiversidade e a do respeito à natureza.
Finalmente, ao final do plano, é importante ressaltar que estas ações não devem se restringir a uma única semana. A inclusão dos órgãos dos sentidos no cotidiano das crianças pode ser uma prática contínua, onde novas descobertas podem ser feitas e novas questões podem surgir. Os educadores são os facilitadores, e sua presença vai além de ministrar conteúdo, tornando-se, essencialmente, guias neste processo de exploração e conhecimento mútuo.
Orientações finais sobre o plano:
Um plano de aula bem estruturado deve proporcionar um espaço de escuta, onde cada criança sente-se acolhida e respeitada em suas individualidades. É fundamental que os adultos atuem como mediadores e apoiadores das interações. A comunicação é uma ferramenta poderosa, e atividades lúdicas devem privilegiar conversas e oportunidades de troca de ideias e sentimentos entre as crianças. Ao estimular a curiosidade e o respeito pelas diferenças, a educação se torna um âmbito de crescimento e descobertas para todos.
Permita-se observar e ajustar o plano de acordo com as necessidades e interesses do grupo. Cada criança apresenta um ritmo e uma maneira única de aprender e essa individualidade deve ser respeitada. As atividades devem ser sempre adaptadas, levando em consideração as particularidades da turma, garantindo que cada aluno tenha oportunidades de participar e se expressar.
Por fim, a inclusão dos órgãos dos sentidos nas práticas pedagógicas não apenas enriquece o conhecimento das crianças sobre si mesmas e o mundo, mas também é um convite à descoberta contínua e à interação. Essa proposta de aprendizado estimula a curiosidade natural que caracteriza a infância, transformando o ambiente escolar em um espaço vibrante e interativo, onde aprender é sempre um prazer.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro dos Sentidos
– Objetivo: Observar e identificar objetos utilizando os sentidos.
– Descrição: Esconda diferentes objetos pela sala ou pátio que possam ser descobertos usando os sentidos (ex: bolas, texturas). Peça às crianças para encontrarem os objetos e descreverem o que perceberam.
– Materiais: Objetos variados.
– Adaptação: Crie pistas para ajudar as crianças a encontrarem os objetos.
2. Música dos Sons
– Objetivo: Identificar sons e associá-los a objetos.
– Descrição: Utilize instrumentos e objetos que fazem sons para criar uma orquestra improvisada. As crianças deverão tentar imitar os sons que você faz.
– Materiais: Instrumentos musicais simples.
– Adaptação: Para os mais tímidos, forme duplas para que as crianças se sintam mais confiantes.
3. Pintura com Os Sentidos
– Objetivo: Explorar a visão e o tato ao mesmo tempo.
– Descrição: Utilizando materiais como tinta, as crianças irão desenhar utilizando as mãos.
– Materiais: Tintas, papel, pincéis.
– Adaptação: Se houver resistência com a tinta, use papel e materiais que possam ser desenhados por objetos.
4. Brincadeira das Texturas
– Objetivo: Aumentar a percepção tátil.
– Descrição: Ofereça diferentes texturas para que as crianças toquem e dibuxem rasgando um pouco.
– Materiais: Tecidos variados, papel de lixa, bolinhas de gude.
– Adaptação: Para crianças com sensibilidade, escolha texturas suaves e conhecidas.
5. Filtros de Sentidos
– Objetivo: Observar e registrar o que percebem ao usar os sentidos.
– Descrição: Utilize copos plásticos e materiais para fazer filtros de cor. As crianças observarão como as cores mudam à medida que olham através dos filtros.
– Materiais: Copos, materiais coloridos.
– Adaptação: Use materiais de cores preferidas para aumentar o engajamento das crianças.
Essas sugestões lúdicas irão enriquecer a proposta do plano e proporcionar experiências memoráveis sobre os órgãos dos sentidos para as crianças. A encenação, as dinâmicas e a interação fazem parte desse aprendizado vital na formação delas.
